Psicologia Del Desarrollo

De acuerdo con lo que en el libro LA FORMACION DE LA INTELIGENCIA basado en Jean Piaget (3edi..garcia gonzales enrique 2006)plantea acerca de la Identidad y la Causalidad en el niño, hace referencia de como a partir de la presencia de problemas, este intenta a través de los esquemas adquiridos darles utilidad ya sea de una manera indirecta a las circunstancias o acomodarlos de una manera compleja, para esto el niño realiza una serie de acciones sobre los objetos pero todo con un propósito.(pág. 29)

Según la perspectiva de Piaget lo más característico de una operación intelectual es ¨la posibilidad de realizar las operaciones reversibles que permiten modificar ciertas propiedades de un objeto¨ Es decir como el niño a través de la coordinación de operaciones puede alcanzar la CONSERVACION en el que por medio de las operaciones se encamina a la construcción de las principales nociones físicas que le permiten el entender los principios que establece el mundo que los rodea logrando desprenderse de ese mundo subjetivo que permanece.(pág. 30)

Además dentro del proceso de adquisición del principio de conservación está EL OBJETO PERMANENTE ,que se relaciona con el esquema sensoriomotor que según las investigaciones de Piaget este esquema no es innato si no que se elabora en el lapso de los diez a los doce primeros meses de vida dado a esto, en el caso del objeto este no se transforma, sino que si al niño se le oculta entonces el proceso de conservación consiste en que el objeto existe en forma localizable o ¨desaparece¨ al no tenerlo al alcance de su vista, y solo depende de cambios de posición o de movimiento denominado por Piaget ¨grupo practico¨ donde hay una interacción de los objetos de acuerdo a la coordinación de sus movimientos sensoriomotrices con su propia actividad buscando que el niño pase de un espacio egocéntrico a uno representado y se reconozca como un elemento más de este. En este sentido, el paso que tiene el niño en cuanto a la noción del objeto permanente es grande debido a que empieza a entender que lo que ve tiene una significación e independencia de los objetos en el espacio que los rodea.

Para la conservación a futuro el infante además de referirse al objeto deberá entender que este tiene unas subcategorías como clases de objetos, propiedades o principios (cantidad, peso y longitud) y para lograr este tipo de conservaciones el niño tendrá que integrar transformaciones reversibles que las obtendrá al poner en acción muchas operaciones racionales.

LA CAUSALIDAD es otro elemento el cual se desarrolla a partir de los fenómenos que ocurren cuando el niño entra en contacto con los objetos, el propósito de esta es establecer series causales que deben ser independientes del yo, el cual el cuerpo del niño interviene de igual manera que los demás objetos. Cuando Piaget habla de causalidad en estas etapas tempranas del desarrollo del niño en su mundo sensorio

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