Psicologia

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

TRABAJO UNIDAD 2

MADY LORENA MENA

Código:

LAURA MARCELA PIÑEROS PARDO

Código: 1.121.708.907

RICHARD ALEXANDER VEGA CASTRO

Código: 86.040.417

DAMARYS BENITEZ RORIGUEZ

Código: 35.604.106

VANESSA MOSQUERA GONZALEZ

Código: 1.076.323.758

Tutor

PEDRO URIEL ROJAS

Marzo de 2015

INTRODUCCION

Hay casos en que un mal método de estudio, o estrategias inadecuadas produce desaliento y aun, hace dudar de la capacidad personal. Un buen método de estudio o estrategias adecuadas, en cambio, produce la satisfacción que causa el verdadero aprendizaje y tiene como resultado inmediato la obtención de mejores calificaciones. En muchos casos el éxito de nuestros estudios depende de la dedicación, mediante una técnica adecuada. Una fuerte motivación para la realización de ese esfuerzo, según Fidel Villareal González.

Los miembros del grupo colaborativo llegamos a un consenso sobre la problemática"Las estrategias que utilizamos para estudiar en algunos casos, no son las más adecuadas", para lo cual se realiza un objetivo claro, un propósito y unas estrategias viables y factibles en búsqueda de una solución.

SITUACIÓN PROBLÉMICA

Estrategias inadecuadas de estudio en el Aprendizaje Autónomo.

OBJETIVO:

Buscar un conjunto de estrategias o herramientas prácticas que nos permita el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes para “aprender a aprender” a lo largo de la formación universitaria mediante el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad y el cómo tomar decisiones responsablemente para que supere las dificultades de aprendizaje, la motivación y la utilización del tiempo y los recursos.

PROPÓSITO:

El propósito de este trabajo es buscar las mejores estrategias o herramientas para el desarrollo de competencias y habilidades para aprender a aprender y así autorregular el aprendizaje eligiendo formas adecuadas; superando las deficiencias en la formación y logrando las competencias necesarias para transformar y mejorar el aprendizaje.

ESTRATEGIAS VIABLES Y FACTIBLES EN BUSCA DE UNA SOLUCIÓN:

 Motivación a la participación a través de foros virtuales” la estrategia busca motivar a los estudiantes de los ambientes virtuales de aprendizaje ava hacia la participación efectiva en los foros colaborativos, creándoles competencias para un efectivo y exitoso desempeño en los foros de trabajo colaborativo.

Al poner en práctica la estrategia, motivación a la participación a través de foros virtuales, los estudiantes estarán en condiciones de: participar activamente en los debates y actividades colaborativas, contribuir a la construcción de comunidades de aprendizaje, lo cual sin duda es un elemento importante para de la participación, ya que diluye la sensación de aislamiento, agilizar la comunicación grupal para generar la ansiedad por comunicarse, elaborar e implementar estrategias de aprendizaje en educación virtual de suma importancia incidiendo en los procesos cognitivos y permitiendo el desarrollo de habilidades indispensables en la formación a distancia, ayudarse mutuamente para que su aprendizaje autónomo propicie expectativas para determinar cómo aprender. En síntesis, el estudiante estará motivado para el trabajo en equipo y el logro de sus objetivos de aprendizaje, entendiendo los beneficios del trabajo colaborativo en que todos trabajan en forma mancomunada, es decir “todos se ponen la camiseta”, como requisito fundamental para la autonomía en un ambiente virtual de aprendizaje.

 Planificar y administración del tiempo de manera adecuada: consiste en aprender a priorizar entre sus distintas asignaturas y el tiempo que se destinará a lo que cada una de ellas demanda.

 Subrayado: es acentuar las ideas principales o palabras clave del texto que se trabaja.

 Resumen: es una pequeña redacción donde se exponen las ideas más importantes del texto para facilitarlo y ver realmente cuánto hemos entendido.

 Mapa conceptual: permite tener “una visión global de un tema, al incluir las palabras clave que se deben recordar. De manera que es más fácil establecer la retención.

 Los mapas mentales: están integrados por distintos elementos, conceptos, palabras enlace y preposiciones. Los conceptos son palabras clave que ayudan a recordar lo más importante sobre el tema.

De acuerdo con Pintrich, Smith, García y McKeachie (1991):A la hora de estudiar para la comprensión profunda de los nuevos conocimientos podemos:

 Recopilar información de diferentes fuentes.

 Mientras se lee para la clase tratar de relacionar el material con lo que ya se sabe.

 Tratar de relacionar las ideas de la materia con las de otros cursos siempre que sea posible.

 Hacer breves resúmenes sobre las ideas principales de las lecturas y de sus apuntes.

 Intentar aplicar ideas de las lecturas del curso a otras actividades de la clase, tales como las exposiciones y la discusión.

 Cuando se realizan las lecturas del curso, hacer un esquema/resumen del material para ayudarse a organizar sus pensamientos.

 Cuando estudie repasa las lecturas, apuntes y trata de encontrar las ideas más importantes.

Dentro de las estrategias motivaciones podemos tener en cuenta:

 Seleccionar y crear ambientes adecuados para el aprendizaje.

Las estrategias de elaboración y organización incluyen actividades como parafraseo, síntesis, toma de notas, creación de analogías y respuesta a preguntas, así como integración de la información presentada con el conocimiento previo y transferencia del conocimiento almacenado en la memoria a largo plazo en una memoria activa que integre la nueva información; es decir, es necesario crear conexiones internas.

 Mejorar sus habilidades de aprendizaje a través del uso de estrategias motivacionales y metacognitivas, ayudando con preguntas ¿para qué?, ¿puedo hacerlo?, ¿quiero hacerlo?, ¿con qué recursos personales cuento?, ¿qué se del tema.

 Crear autoeficacia,

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