Psicología y Educación

Psicología y Educación

Consigna 1: Analice e interprete los sustratos teóricos que se desprenden de la siguiente cita.

Ampliación aclaratoria: puede identificar palabras, conceptos e ideas que posibiliten asociar a los diferentes planteos teóricos que hemos abordado. En ese caso seleccione, explicite su interpretación y amplíe con fundamentos teóricos.

“El primer día de clase, el niño descubre que en la escuela no se habla dialecto, ni se puede esperar que la maestra le hable en dialecto. Sus tres o cuatro años de investigación apasionada, su impresionante crecimiento intelectual (a los 6 años, el niño ha desarrollado casi el 80% de sus capacidades intelectuales) son ignorados por completo. El niño aprende que “no sabe nada” y que solo a partir de aquel día se inicia su instrucción” Francesco Tonucci.

Interpretando la cita de Tonucci, entiendo que habla de un tipo de educación tradicional donde el alumno (del significado “ser sin luz”) es un recipiente vacío donde los docentes, quienes son poseedores del saber, depositan dicho saber en ellos. Digamos que el único conocimiento “válido” es aquel que se obtiene en la escuela.

Ahora bien, en el positivismo se habla de un único saber o conocimiento válido, que es el científico. El positivismo conforma en parte lo que se conoce como Conductismo. Estas situaciones, como las que plantea Tonucci se visualizaban dentro del conductismo, donde el niño debía adaptarse al ambiente y ser privado de otro conocimiento que no sea adoptado en el aula. Es por eso que “el niño aprende que ‘no sabe nada’”.

Consigna 2:

• En Vigotsky: Desarrolle la relación sujeto-objeto

• En Piaget: Desarrolle centración-descentración del pensamiento.

• Diferencie las posturas entre Piaget y Vigotsky respecto de la relación conocimientos cotidianos y científicos.

Vigotsky: Relación sujeto-objeto

Para Vigotsky la relación entre sujeto y objeto de conocimiento no es una relación bipolar como en otros paradigmas, para él se convierte en un triángulo abierto en el que los tres vértices se representan por sujeto, objeto de conocimiento y los artefactos o instrumentos socioculturales. Y se encuentra abierto a la influencia de su contexto cultural.

Piaget: Centración - descentración del pensamiento

Consiste en que, si el niño centra su atención en un rasgo determinado de un objeto o de una situación, automáticamente la descentra del resto. Y si la persona que esté con el niño le llama la atención sobre otro rasgo distinto, entonces se centra en esos otros rasgos, pero automáticamente se descentra del anterior. Para comprobar esto, Piaget hizo varios experimentos. La centración parte de la razón por la cual los niños en la etapa preoperacional no pueden pensar de manera lógica es que concentran la atención en un aspecto o detalle de la situación a la vez y son incapaces de tomar en consideración otros detalles, el niño en esta etapa tiene dificultad para considerar dos dimensiones diferentes a la vez. Mayor centración, el niño es más egocéntrico. La descentración tiene el “poder de habilitar” la capacidad de centrarse en dos o más casos, es decir liberar la concentración en una cosa.

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