Psicológica. Teorías del aprendizaje

Teorías del aprendizaje: Son construcciones teóricas que proponen como aprende el ser humano desde diferentes puntos de vista y argumentos explicativos que integran elementos biológicos, sociales, culturales, emocionales, etc.

Este tema se ha seleccionado por la importancia que juegan las teorías de aprendizaje en educación debido a que: Generan una visión sistémica del proceso de aprendizaje, lo que permite la toma de decisiones a la sociedad sobre cómo conducir el proceso educativo y Crean un modelo explicativo de cómo aprende el ser humano, lo que permite generar modelos educativos y metodologías que desarrollen el aprendizaje en función del modelo

Teoría conexionista: La Teoría del Aprendizaje de Thorndike representa la estructura E - R original de la Psicología del Comportamiento: El aprendizaje, es el resultado de asociaciones formadas entre estímulos y respuestas. Tales asociaciones o "hábitos" se observan fortalecidos o debilitados por la naturaleza y frecuencia de las parejas E - R. El paradigma de la teoría E - R estaba en el aprendizaje a partir de prueba y el error en el cual las respuestas correctas vienen a imponerse sobre otras debido a gratificaciones.

En psicología llamamos conexionismo al paradigma que utiliza redes neuronales para comprender y explica la vida psíquica y la conducta. Las redes neuronales son conjunto de unidades interconectadas masivamente capaces de procesar y almacenar información mediante la modificación de sus estados. Aunque con matices, un psicólogo conexionista considera un fenómeno psicológico explicado cuando el modelo neuronal que construye se comporta del mismo modo que cuando los seres humanos realizan esa misma tarea.

La finalidad de la teoría del conexionismo es el descubrimiento de leyes adecuadas para la simulación de tareas característicamente mentales y de reglas de aprendizaje eficientes, en base a eso se puede medir la inteligencia infantil y su habilidad para aprender. A su vez, esto revolucionó los métodos utilizados en las escuelas para evaluar a sus estudiantes.

Estos métodos aún se emplean en las escuelas públicas al medir en los estudiantes su aptitud, sus logros y su inteligencia, es por ello que se reconoce a Thorndike como una figura señera en los comienzos del desarrollo de los test psicológicos.

Relación epistemológica:

El conexionismo surge del conductismo tomando en cuenta que:

➢ El aprendizaje siempre requiere la interacción adaptativa con el medio ambiente.

➢ El aprendizaje se produce por la repetición exitosa de los pesos de conexión.

➢ Rechazo del innatismo de reglas y estructuras: en el caso Del conexionismo al señalar que los patrones de activación se adquieren por asociación; la acción del sistema no depende de reglas sino de cálculos estadísticos.

➢ Rechazo de la conciencia Como fenómeno explicativo.

Según Thorndike hay dos tipos de aprendizaje:

El condicionamiento clásico o respondiente: consiste en aprender la relación entre sí de varios sucesos del entorno. Ej.: entre ver un pan y su olor.

El condicionamiento instrumental: Consiste en aprender la relación entre varios eventos contextuales y el comportamiento. Ej.: Comer el pan y el gusto de pan

DIFERENCIAS ENTRE EL CONEXIONISMO Y LOS MODELOS COGNITIVOS TRADICIONES.

Existen importantes diferencias entre la psicología cognitiva clásica y el conexionismo, ahora examinaremos algunas de ellas.

5.1. Inspiración neurofisiológica.

La psicología cognitiva no daba importancia a la base orgánica de la vida mental, es mas, desde las tesis funcionalistas (base de la psicología cognitiva clásica) se consideraba que los procesos mentales podían ser comprendidos sin que para ello fuese precisa la realización de los modelos en un sistema físico. El conexionismo por el contra toma el cerebro como modelo de procesamiento, por lo que de esta manera el conexionismo se aproxima a la biología. Se ha pasado pues de la metáfora del ordenador de la psicología cognitiva clásica a la metáfora del cerebro en el conexionismo.

Con el conexionismo la inteligencia artificial, la psicología y la biología se convierten en disciplinas

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