Teorías psicologícas del aprendizaje

Como docentes es de suma importancia estudiar y conocer las diferentes teorías psicológicas de aprendizaje en especial la teoría histórico cultural de Lev Vygotsky (1896/ 1934) el cual fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural; y la Teoría constructivista creada por el psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo Jean Piaget (1896–1980). Ambos Autores presentan estas teorías las cuales son fundamentales para entender la creación del proceso de aprendizaje, del docente y del alumno.

La teoría de Vygotsky se puede definir como una corriente de la psicología según la cual el aprendizaje y la adquisición de conocimiento la cual resulta de la interacción social, dicha teoría tiene como premisas los siguientes puntos: los niños construyen el conocimiento, el desarrollo puede considerarse a parte del contexto social, el aprendizaje puede dirigir el desarrollo, el lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo menta.

El proceso de aprendizaje según esta teoría ocurre de manera efectiva solo a través de un contexto social. Vygotsky expresa que el aprendizaje viene desde fuera hacia adentro, es decir, de lo social a lo individual. Esta asumió que el desarrollo cognitivo de un niño no ocurre en el vacío social. La capacidad para pensar y razonar por nosotros se genera de un proceso fundamentalmente social. Para el autor de esta teoría el desarrollo cognitivo implica la internalización de los procesos de solución de problemas que ocurre por la interacción mutua entre los niños y aquellos con quienes existe un contacto social regular.

El papel de los adultos o de los maestros es el del apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor; esta orientación resulta efectiva para ofrecer ayuda a los mas pequeños para que crucen la Zona de desarrollo próxima (ZDP) la cual se puede entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir solos, lo que da paso a lo que se le llama andamiaje, que se puede definir como el aprendizaje guiado a través de un proceso de construcción de estructuras de conocimientos con el fin de alcanzar las habilidades potenciales que no serian posibles aprender de forma autónoma. Esta teoría se caracteriza o se denomina como enfoque histórico- cultural ya que concibe el desarrollo personal como una construcción culturas que se realiza a través de la interacción con otras personas de una determinada cultura mediante la realización de actividades sociales compartidas.

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget se guía por suposiciones sobre como los niños interactúan con su entorno e integran el conocimiento y formación nueva en conocimientos preexistente, a nivel general, la teoría se guía por varios principios en los que expresa que los niños son aprendices activos que construyen conocimientos a partir de la relación con su entorno, además de que aprenden a través de la asimilación y acomodación produciendo equilibrio que se traduce en el estado final del aprendizaje, Piaget expresa que la interacción con los entornos físicos son claves para el desarrollo cognitivos ya que el desarrollo se da en diferentes estadios o etapas especificas dentro de las edades aproximadas.

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