Teorías psicológicas del aprendizaje.

TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

ESTRUCTURALISMO de Edward Bradford Titchener

Para el autor la estructura de la mente humana estaba conformada  por sensaciones, sentimientos e imágenes separadas y nada más La idea fundamental del estructuralismo era que la conducta se crea mediante la suma de elementos básicos. En relación con la percepción, el estructuralismo aseguraba  que las percepciones se creaban debido a la combinación de elementos llamados sensaciones.

CONDUCTISMO de John B. Watson

Los conductistas estudiaban los comportamientos y hechos observables, hacían hincapié en la importancia del ambiente en la formación de la naturaleza humana y restaban importancia a las características hereditarias.

Iván Pavlov descubrió los principios del CONDICIONAMIENTO CLÁSICO mediante experimentos con animales. Posteriormente John Watson  aplico el condicionamiento clásico a los humanos.

El condicionamiento clásico explica cómo desarrollamos muchas respuestas involuntarias como el miedo, aun que B.F Skinner  demostró que muchas de estas respuestas pueden ser explicadas por un tipo distinto de aprendizaje, conocido como condicionamiento operante.

EL CONEXIONISMO fue propuesto por Edward Thorndike quien plantea que la forma más característica de aprendizaje se produce por  ensayo y error, o por selección y conexión como más tarde lo llamo. Thorndike formuló leyes del aprendizaje que son: la de asociación, ejercicio y efecto.

Estas conexiones que Thorndike caracterizo como conexionismo, entre el comportamiento, respuesta y efectos, evolucionarían hacia una teoría más compleja desallorada por Skinner en el condicionamiento operante.

B.F. Skinner conductista más importante  su esencial aportación  ha sido en el área del CONDICIONAMIENTO OPERANTE, el cual afirma que las consecuencias de una conducta  producen cambios en la probabilidad de la ocurrencia de dicha conducta. Una conducta que va seguida por un estimulo reforzarte, tiene mayores probabilidades de ocurrir, pero una conducta que va seguida de un estimulo punitivo, disminuye la probabilidad de volver a presentarse.  

COGNOSCITIVA

Las teorías cognoscitivas  hacen hincapié en los pensamientos conscientes de los niños. Algunas teorías cognoscitivas importantes son la teoría del DESARROLLO COGNOSCITIVO de Jean Piaget, y la teoría DEL PROCESO DE APRENDIZAJE de Ausbel , así como la teoría SOCIOCULTURAL  de Vygotsky, y la teoría CONSTRUCTIVISTA DE Jerome Bruner quienes sentaron sus bases en el cognoscitivismo.

 La teoría de Piaget DESARROLLO COGNOSCITIVO plantea que los niños construyen de manera activa su comprensión del mundo y que pasan a través de cuatro estadios que van de acuerdo a la edad la sensorio motriz (nacimiento a 2 años), preoperacional ( 2- 7 años), operacional concreta (7- 11 años), operaciones formales ( 11 años- adultos).

La teoría del PROCESO DE APRENDIZAJE de David Ausbel propone desde un punto de vista cognoscitivo  pero tomando en cuenta factores afectivos tales como la motivación, que el aprendizaje significa la organización e integración en la estructura cognoscitiva del individuo.

Sus conceptos más importantes son el aprendizaje significativo, el cual ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento que ya existen en la estructura cognoscitiva de que aprende.

Y el aprendizaje por asimilación, que es el proceso mediante el cual nueva información se enlaza con los conceptos pertinentes que existen en la estructura cognoscitiva del alumno, en un proceso dinámico en el cual tanto la nueva información como el concepto  que existe en la estructura cognoscitiva, resultan alterados de alguna forma.

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