ROL DE PSICOLOGO EDUCACIONAL

“ROL DEL PSICÓLOGO EDUCACIONAL”

Antes que todo es necesario mencionar que el psicólogo educacional comienza a ejercer su rol en primera instancia en los establecimientos privados debido a las nuevas exigencias de la reforma educacional a partir de la década de los 90, ya que desde ese momento se comienza a promover la equidad, calidad y los requerimientos sociales, que la educación no lograba satisfacer, teniendo en cuenta que nuestro país tiene un rendimiento inferior a los países que se piensa que tienen buenos niveles educacionales. Considerando lo anterior la reforma exige a los establecimientos que se hagan cargo de la formación de los estudiantes dando respuestas a sus problemáticas y a la crisis valórica actual, tanto en el área afectiva como social, responsabilidades que anteriormente se les consideraba a las familias. Lo que a su vez permite ampliar poco a poco la mirada de lo que pueden hacer los psicólogos.

El rol del psicólogo educacional es vasto, diverso y activo, a menudo hay falta de claridad respecto al labor que realiza, tanto por el lado de la comunidad educativa como de los propios psicólogos, pero esto no significa que sea negativo, ya que brinda mayor flexibilidad para que el profesional tome en consideración el contexto general en el cual se encuentra el establecimiento, y pueda aportar intervenciones específicas que mejoren el funcionamiento general del sistema, lo que a su vez lleva a mejorar la calidad de la educación otorgada, es por ello que su rol se va co-construyendo entre el psicólogo y la comunidad educativa, por supuesto sin dejar de lado las necesidades administrativas y económicas(donde se incluyen los recursos materiales y la infraestructura) de cada institución educativa, porque es necesario crear una intervención específica para cada establecimiento, considerando sus características particulares, tanto positivas como negativas (Constanza Garcia Costa, 2012)y para ello el psicólogo debe contar con las competencias y conocimientos necesarios para llevar a cabo el proceso enfocándose en todo el sistema si es necesario, asesorándolo para que se consigan los fines, logrado ser el promotor y colaborador de los cambios que se producen.

Su procedimiento general de intervención en la escuela debe implicar una evaluación y diagnóstico de la situación educativa, intervención, seguimiento y evaluación final. Esto, pues debe ser capaz de evaluar el estado actual de la institución y contribuir en definir hasta donde ésta puede llegar con su apoyo (Constanza Garcia Costa, 2012).

El rol del psicólogo está ligado en gran medida a las funciones que realice, están pueden ser; Funciones en la intervención en el programa PIE, es decir, el programa de integración escolar frente a las necesidades educativas especiales, teniendo

en cuenta, las alteraciones en el desarrollo del ciclo vital, sociabilización, e integración educativa; Funciones en el mejoramiento de la convivencia escolar, lo que implica la promoción de valores como el respeto, la convivencia, y la evaluación e intervención continua de problemáticas (Constanza Garcia Costa, 2012) en donde se incluye el clima escolar y las variables que inciden en el aprendizaje, (nivel socio-cultural, la formación de los profesionales que trabajen el aula, los materiales que se requieren para la participación en clases, agentes estresores, etc)  aquí el rol de psicólogo es fundamental, ya que debe contribuir a la salud mental, a la formación de programas, y la busca de alternativas dentro del establecimiento educacional, generando el mejor clima escolar posible, puesto que el ambiente escolar pacífico, en el que viven algunas escuelas, facilita el aprendizaje, en cambio, en las escuelas en que hay malas relaciones entre los alumnos, entre docentes, entre los padres, el aprendizaje es menor (Tamayo, 2007); también está la función de orientación, en donde se asesora y se guía al alumnado con respecto a lo vacacional; por ultimo están las funciones pedagógicas-curriculares, lo que consiste en orientar y promover invenciones pedagógicas a profesores, directivos y apoderados ayudando a construir programas educativos y diseños curriculares.

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