SEPARACION E INDIVIDUACION

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SEPARACION E INDIVIDUACION

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1. OBJETIVOS• Conocer las diferentes etapas de separacion- individuacion propuestas por Margaret Mahler.

2. INTRODUCCIÓN Margaret Mahler

3. Margaret Mahler (1897-1985), es una psicoanalista húngara, que llegóa ser una figura central a nivel mundial. Su principal interés era eldesarrollo normal del niño y pasó gran parte de su tiempo atendiendocasos con trastornos psiquiátricos.En 1926, comenzó su formación psicoanalítica con Helene Deutsch, enViena. Se trasladó a Nueva York en 1939, y en 1950 desarrolló elmodelo de tratamiento tripartita, en el cual la madre participaba en eltratamiento del niño.Fue pionera en el trabajo con niños psicóticos; su obra masimportante, escrita en 1975 con Fred Pino y Anni Berman, es “Elnacimiento de la psicología infantil: Simbiosis e individuación.(Mahler, 1997)

4. “ El nacimiento biológico del infante humano y elnacimiento psicológico no coinciden en el tiempo”

5. “El autismo normal y la simbiosis normal son prerrequisitos delcomienzo del proceso normal de separación-individuación. Ni la faseautística normal ni la simbiótica normal, ni cualquiera de las subfasesde la separación-individuación, es totalmente remplazada por la fasesiguiente”

6. El término simbiosis se • Tanto el autismotomó prestado de labiología, en donde se normal y laemplea para referirse a la simbiosis normalcercana asociaciónfuncional de dos son prerrequisitosorganismos para su del comienzo delventaja mutua. proceso normal de separación individuación

7. • Durante la fase simbiótica el infante es absolutamente dependiente del socio simbiótico, la simbiosis tiene un significado bastante diferente para el socio adulto de la unidad dual. UNIDAD DUAL: Unidad central y unica

8. • Esta fase se desarrolla del primer al quinto mes aproximadamente. La necesidad de la madre por parte del infante es absoluta mientras que la de la madre es relativa, el infante empieza a percibir en forma opaca la satisfacción de la necesidad, como viniendo de un objeto parcial satisfactor de la necesidad, aunque aún dentro de la orbita de la unidad dual simbiótica omnipotente con una agencia maternal, hacia la cual se vuelve libidinalmente.

9. • Sin embargo la conducta con la que la madre responde a las necesidades del bebé, tanto para adquirir autonomía como para mantener su dependencia de ella, es determinante para la constitución psíquica del niño.

10. • Es una relación real entre el niño y su madre, con conductas específicas de ambos. Surge como una necesidad biológica de supervivencia del bebé, dado su estado de inmadurez.. Margaret Mahler usa el concepto de simbiosis en dos sentidos: • Es un hecho intrapsíquico, una fantasía de bebe de no-diferenciación, entre el self y objeto, como resultado de una ilusión omnipotente de un límite simbiótico entre ambos participantes.

11. El logro más importante en la fase simbiótica es que el infante percibe a la madre como objeto.• Al concluir el proceso el niño logra visualizar a su madre y por lo tanto ésta se transforma en un objeto, aunque parcial, sin embargo, cuando termina la fase simbiótica, el bebé ha podido establecer una relación objetal con su madre.

12. 3.FASE DE SEPARACION- INDIVIDUACION •5 meses-2años y medio •Comienza en el apogeo de la simbiosis •El infante muestra una creciente capacidad dereconocer a su madre como una persona especial •De comparar al mundo no materno

13. • De apartarse levemente y mas tarde muy decididamente de la madre.• Sigue dos carriles:• Separación: lleva a la conciencia intrapsíquica de la separación• Individuación: lleva a la adquisición de una individualidad distinta y única.

14. Cuatro subfases• Diferenciación• Ejercitación• Acercamiento• Consolidación de la individualidad y comienzo de la constancia objetal emocional.

15. • Reacciones a la separación:• En diferenciación hay una baja de tono en caso de separaciones

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