SUSTENTACIÓN TEÓRICA

SUSTENTACIÓN TEÓRICA

Los supuestos más extendidos de la Psicología Cognitiva actual son los del constructivismo, una visión en la que el conocimiento es construido por el individuo en un contexto basado en la interpretación de la experiencia y en las estructuras de conocimientos previos. Aparece aquí el llamado aprendizaje significativo, es el estudiante quien construye su propio conocimiento.

Jean Piaget ha mostrado a través de sus investigaciones psicogenéticas, que el conocimiento no es una copia de la realidad externa, sino que implica una acción transformadora del mundo recortando zonas de significación y esta interacción sujeto-mundo, es constructiva.

L. S. Vigotsky plantea que la construcción del conocimiento se realiza a través de diferentes mediadores. En todo el proceso educativo, tanto los docentes como sus propios compañeros, lo que hacen es mediar entre los conocimientos tal como están desarrollados hasta ese momento por la cultura en que se aprende y el sujeto que intenta apropiárselos. Ello es posible gracias a la mediación de los instrumentos psicológicos. Vigotsky también plantea la función que cumplen los procesos de enseñanza en el desarrollo intelectual a través del concepto de zona de desarrollo próximo, que es la distancia existente entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.

Jerome Bruner a esta función mediadora del docente le da el nombre de andamiaje, Las ayudas o “andamiajes” que el docente brinda al alumno son necesarios, pero a la vez transitorios, ya que se los va retirando progresivamente a medida que el alumno va ganando mayores grados de autonomía en sus aprendizajes. El profesor aparece descentrado del lugar del liderazgo para ir organizando su enseñanza en función de las transformaciones que va generando en sus alumnos y definir los momentos de mayor o menor necesidad del sostén de los andamios.

El psicólogo norteamericano D. Ausubel acentúa el valor de los aprendizajes significativos en el ámbito estrictamente del aula. El centra sus investigaciones en definir cómo adquieren los alumnos nuevos significados a partir de la enseñanza.

El docente debe comprender que al emplear métodos participativos, es frecuente que se parta de las propias experiencias de los actores del proceso, para abordar la teoría e ir de ésta a la práctica, logrando así un aprendizaje más significativo. Además, dichos métodos y técnicas no pretenden la aceptación acrítica de la palabra del docente, sino que estimulan la búsqueda de la verdad a través del trabajo conjunto de indagación y reflexión, aproximando la enseñanza a la investigación científica, a la actividad

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