Sexualidad, adolescencias y escuelas

(B510A) - Psicología 2023- PROF. EN FÍSICA, QUÍMICA , LENGUA Y LITERATURA

MODULO 1. UNIDAD 2: EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LA ESCUELA

 ACTIVIDAD ASINCRÓNICA ESI

Fecha límite de entrega: lunes 20/03 15 hs

Alumna Sierra Melina

Consignas

En la actividad asincrónica  de esta semana la propuesta es la lectura del material bibliográfico correspondiente a Educación sexual  integral y responder de manera individual:

Identifica y desarrolla las ideas centrales del texto (entre 8 y 12 líneas).

Describe si ésta lectura y trabajo de la temática puede servirte para tu futuro rol como docente, ¿cómo?

Respuestas

La idea principal del texto es si se puede hacer real la interacción entre sexualidad y escuela, pues esto crea un diálogo entre generaciones y entre pares, además de la aparición de tensiones donde hay que plantear y reformar posicionamientos personales y profesionales.

La segunda idea que encontré es cómo posicionar a la sexualidad como objeto de conocimiento, es decir como incluirla en la curricula, cómo una signatura propia, o articulando disciplinas, es decir trabajando la como contenidos transversales.

Y finamente, La otra idea principal es si la responsabilidad es de las instituciones educativas, pues la escuela es definitoria a la hora de abrir o cerrar espacios de enseñanza y aprendizaje,  de generar diálogo, de producir confianza que es una condición especial para el encuentro intergeneracional y pedagógico. Hay que repensarlas para concebir espacios, modos de relación para abordar la problemática.

En relación a la importancia de la lectura y la temática de ESI en el rol docente, considero de suma importancia su incorporación en la formación profesional, pues nos permite sostener la tarea a partir de conocimientos y experiencias pedagógicas validadas y actualizadas. Además fortalece el lugar y responsabilidad del docente en carácter de “adulto y docente” que forma alumnos. También es muy importante en el sentido de adquirir conocimientos que nos permitan una visión crítica de las diferentes modelos, de manera de poder combinar los aportes de las diferentes posturas,  de forma de abordar integralmente la temática en el marco de los Derechos Humanos. Y tal vez incorporar y brindar conocimiento e información desde el espacio curricular específico de la química o física.

Todo esto nos asegura un enfoque coherente de la ESI en el sistema educativo, son herramientas que nos preparan para el manejo crítico de mensajes e información relativos a ella.

Bibliografía

Greco, Beatriz (2007) Sexualidad, adolescencias y escuelas. Una perspectiva institucional. En Clement, A. (Dir.), Educación sexual en la escuela. Perspectivas y reflexiones. Buenos Aires, GCBA, pp. 69-87.

Ley 26.150 de Educación Sexual Integral- Portal del Programa ESI del Ministerio de Educación

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