Sexualidad

SEXUALIDAD EN EL ADULTO JOVEN

ANTECEDENTES

Desde comienzo de los años 50’s, ha habido un aumento de la actividad sexual de los adolescentes y el adulto joven. La cifra en aquellos tiempos era de 3% a 5%, siendo mayor entre las minorías (sectores pobres). A mediados de los años 60’s la frecuencia de madres solteras había crecido a un nivel de 16%, lo que llevó a la instauración de las medidas preventivas con el propósito de ayudar a restablecer una familia integrada. (Rice, 1997)

Algunas investigaciones defendieron con éxito el desarrollo de planes de estudio con educación sexual; haciendo énfasis en la contracepción y en el establecimiento de dispensarios escolares de los que se excluían a los padres. Papalia, D.(1997).

Al revisar un enfoque sobre lo que es educación sexual y los orígenes se llega a reconocer que dicha educación surge como disciplina a principios del siglo XX; antes de 1950 se enfocaba hacia las enfermedades de transmisión sexual y los abusos sobre la sexualidad. Este aspecto negativo y el consiguiente rechazo popular fueron las primeras características de su implementación, prevaleciendo aun en algunos países. (Papalia1997).

Las estadísticas alarmistas de la actividad sexual juvenil entre embarazos no deseados, las relaciones no matrimoniales y otros, constituían la principal preocupación siendo la educación sexual la base fundamental para proporcionar información necesaria respecto a la sexualidad y el valor que ésta representa ante la sociedad. (Rice, 1997)

Hacia 1960, se percibe un nuevo enfoque en la educación sexual, siendo ésta considerada como la simiente para un desarrollo integral de la personalidad y para el mejor establecimiento de relaciones interpersonales. (Papalia, 1997).

En las últimas décadas, la educación sexual formal que se proporcionaba de manera individual, estaba antes circunscrita a la familia, la cual utilizaba el silencio o la represión como método para no dar información a sus hijos e hijas; en el transcurso del tiempo a tendiendo a las demandas de la sociedad, se convierte en forma colectiva extendiéndose con rapidez a las instituciones educativas y a las comunidades bajo la responsabilidad de los sectores gubernamentales correspondientes. (Rice, 1997)

El Sistema Educativo pretende llegar al camino de una educación sexual sistematizada, orientada a concientizar a la población, es decir, desarrollar y ejercitar una capacidad crítica o reflexiva de la realidad circundante. Una educación en donde los conocimientos no se transmiten si no que se describen creativamente. Las existencias de valores y actitudes no se imponen; se deben desarrollar como producto de reflexión y ejercicio de la responsabilidad hacia sí mismo y a los demás. (Papalia, 1997).

ADULTO JOVEN:

Adultez Temprana o Adulto Joven:

Desde los 18 hasta los 30/40 años aproximadamente Es el comienzo de la mayoría de edad. Muchos caracterizan la adultez temprana como el período queva desde los 18 años (cuando se es legalmente adulto) hasta el momento en que el individuo encuentraempleo y asume sus roles familiares: funda una familia, tiene hijos, entre otros. (Papalia, 1997).

Desarrollo humano.

Características:

Descenso de habilidades sensoriales y capacidad física. Periodo fructífero del trabajo profesional y creativo. Tensiones del trabajo afectan bienestar físico y emocional. Se encuentran atrapados entre cuidado de adolescentes y ser padres ancianos. Se da una relativa estabilidad a nivel material y en el campo de las relaciones sociales. Con la experiencia se logra una mayor integración del conocimiento. La eficiencia se relaciona con laexperiencia.Integración de la personalidad: se es menos vulnerable a las presiones externas, se saben manejarmejor.Después de los 30 empieza un ligero declive de las funciones físicas. Se mantienen en esta etapa los rolessociales y profesionales. Es un período especialmente propenso para echar la vista atrás y ver que ha sido delos sueños, ilusiones y proyectos anteriores. Se trata también de una etapa de gran productividad,especialmente en la esfera intelectual y artística, y es en definitiva el período en el que se consigue la plena autorealización (Rice,1997)

DESARROLLO INTELECTUAL EN EL ADULTO JOVEN

Una forma de pensamiento adulto es el que algunos teóricos han denominado

pensamiento dialéctico,en el cual, cada idea o tesis implica su idea opuesta o antítesis. El pensamiento dialéctico consiste en lacapacidad de considerar puntos de vista opuestos en forma simultánea, aceptando la existencia decontradicciones. Este tipo de pensamiento permite la integración entre las creencias y experiencias conlas inconsistencias y contradicciones descubiertas, favoreciendo así la evolución de nuevos puntos devista, los cuales necesitan ser actualizados constantemente. El pensador dialéctico posee conocimientosy valores, y se compromete con ellos, pero reconoce que éstos cambiarán, ya que la premisa unificadoradel pensamiento dialéctico es que la única verdad universal es el cambio mismo. (Rice, 1997).

NOVIAZGO EN EL ADULTO JOVEN

En la relación amorosa y mutuas que existen entre dos personas de uno y otro sexo. Es importante y debe asumirse con seria responsabilidad, no puede ser un periodo para “desearse”, o para liberar el instinto, no puede ser pasatiempo, juego de sentimiento, ni motivo de vanidad. (Rice, 1997)

Es un tiempo de trato mutuo que tiene una finalidad concreta; profundizar en el conocimiento de la persona con la cual se podría llegar a compartir toda la vida. (Papalia, 1997).

MATRIMONIO EN EL ADULTO JOVEN

Tradicionalmente, el matrimonio representa para casi todos los individuos la aspiración y el objetivo a alcanzar como culminaciones de las relaciones. En la actualidad, sin embargo, los jóvenes ponen más reparo al matrimonio, aunque este sigue constituyendo la meta en que desemboca la mayor parte de las relaciones amorosas. (Rice1997)

INTENSIFICACIÓN DE LA VIDA EMOCIONAL

El período de la adolescencia se caracteriza por un incremento de la emotividad ya que existe una experiencia de emociones más evidentes y persistencia de lo que es usual en una persona particular; esto debido a que los y las adolescentes deben deshacerse de pensamientos y acciones habituales adoptando otras nuevas relaciones con el ciclo de vida en el que se encuentran. (Papalia, 1997).

LABILIDAD EMOCIONAL

Es frecuente que los y las adolescentes experimenten estados de ánimos contradictorios; con mucha facilidad es característico pasar, sin motivo aparente, de un sentimiento a su opuesto en un corto período de tiempo, por ejemplo: la alegría y la tristeza, la euforia y la melancolía. (Rice, 1997)

La labilidad emocional

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