Sindrome De Asperger

El síndrome de asperger

El síndrome de asperger (también llamado el trastorno de asperger) es un tipo relativamente nuevo de trastorno del desarrollo; este termino ha sido utilizado de modo mas generalizado durante los últimos quince años. Aunque un pediatra vienes, Hans asperger, fue el primero en los años 40 en describir con gran exactitud a un grupo de niños con estos rasgos clínicos, el síndrome de asperger (AS) fue “oficialmente” reconocido por primera vez en el Manual Estadistico de Diagnostico de Trastornos Mentales en su cuarta edición en 1994 (DSM-4). Debido al hecho de que, hasta la fecha existen pocos artículos exhaustivos sobre este síndrome en la literatura medica y que, problabemente, el AS es bastante mas frecuente de lo que se creía en un principio. Es relativamente común observar la existencia de estudiantes con AS, amenudo subdiagnosticos erróneos, en entornos educativos normales, por lo que este tema es de cierta importancia tanto para el personal educativo como para los padres.

El síndrome de asperger es el termino utilizado para describir la parte mas moderada y con mayor grado de funcionamiento de lo que se conoce normalmente como el espectro de los trastornos generalizados del desarrollo (o espectros autista). Al igual que las demás condiciones registradas en dicho espectros, se cree que el AS representa un trastorno del desarrollo con base neurológica, de causa desconocida en la mayoría de los casos, en el cual existen desviaciones o anormalidades en tres amplios aspectos del desarrollo: conexiones y habilidades sociales, el uso del lenguaje con fines comunicativos y ciertas características de comportamiento y de estilo relacionadas con rasgos repetitivos o perseverantes, asi como una limitada pero intensa gama de intereses. La presencia de estos tres tipos de disfunciones, cuyo grado puede ir relativamente moderado a severo, es la que define clínicamente todos los trastornos generalizados de desarrollo (PDD), desde el AS hasta el autismo clásico. Aunque la idea de que exista un espectro continuo y unidimensional de los PDD es de gran ayuda para entender las similitudes clínicas que se presentan a lo largo de dicho espectro, no esta completamente claro que el síndrome de asperger sea simplemente una forma de autismo moderado ni que las distintas modalidades presentes a lo largo del espectro estén relacionadas entre si por algo mas que no sea su semejanza clínica en un sentido amplio.

El síndrome de asperger representa la parte del espectro continuo de los PDD que se caracteriza por mayores habilidades cognitivas (CI por lo menos normales, e incluso en los niveles mas altos) y por un nivel de lenguaje mas cercano a la normalidad, en comparación con otros trastornos del espectro. De hecho, la presencia de habilidades de lenguaje básicas normales se considera hoy en dia uno de los criterios para el diagnosticos del AS, aunque existan casi siempre algunas dificultades mas sutiles en lo que se refiere al lenguaje pragmático-social. Algunos investigadores consideran que la relativa fortaleza en estas dos areas es lo que distingue el As de otras formas de autismo y PDD y permiten establecer un mejor pronostico en el caso de AS. Los especialistas en desarrollo no han alcanzado todavía un consenso sobre la existencia de diferencias entre el AS y lo que se denomina autismo de alto nivel (HFA). Algunos investigadores han sugerido la hipótesis de que el déficit neurológico subyacente es distinto en estos dos tipos de trastornos, pero otros están convencidos de que no existen diferentes significativas entre ambos. La investigadora Uta Frith ha caracterizado a los niños con un “toque” de autismo. De hecho, es probable que puedan existir multiples subtipos y mecanismos subyacentes detrás de la amplia descripción clínica del AS. Esto acarrea una cierta confusión en términos de diagnosticos, y probablemente niños muy similares hayan sido diagnosticados con AS, HFA o PDD, dependiendo de la persona que los evaluo o el lugar del país en el que fueron evaluados.

Dado que en el AS existe un rango o espectro de la severidad sintomática, numerosos niños con deficiencia leve, que pudieran reunir los criterios para un diagnosticos de AS, bien no reciben ningún diagnosticos, bien se consideran “especiales” o “simplemente diferentes”, bien se diagnostican erróneamente con un trastorno de atención, problemas emocionales, etc. Muchos especialistas en este campo opinan que no existen un limite claro entre los niños con AS y los niños “normales pero diferentes”.

Definición

Los nuevos criterios del DSM-4 para el diagnosticos del AS, que contienen un vocabulario muy similar al de los criterios diagnosticos del autismo, incluyen la presencia de:

• Deficiencias cualitativas

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