Sindrome Asperger

Aunque los individuos con un diagnóstico de Síndrome de Asperger pueden diferir mucho unos de otros, todos

comparten un grupo común de dificultades de base. En esta guía perfilamos la naturaleza de esas alteraciones

que están en la base del trastorno, explicamos cómo pueden dar origen a problemas en la escuela, y

proporcionamos sugerencias de dirección que sean prácticas.

La primea parte de esta guía da una explicación del Síndrome de Asperger y perfila las tres áreas nucleares de la

alteración. En esta sección también comentamos brevemente los recursos educativos para los alumnos con

síndrome de Asperger. El resto de la guía está dividida en seis secciones, tres corresponden a las alteraciones

"nucleares" y más adelante nos centramos en tres amplias áreas de dificultades que frecuentemente

experimentan o presentan en la escuela.

No pretendemos que lean esta guía de principio a fin, por eso hemos adoptado un formato común para ayudar a

los lectores a identificar las páginas que sean de mayor relevancia.

Los rasgos de este formato son los siguientes:

· Un título que identifica el tema específico.

· Un breve caso para ayudarle a decidir si lo que sigue sería aplicable al alumno que tiene usted en cuenta.

· ¿Cómo interpretar esto?. Intenta aclarar la forma en que las alteraciones nucleares pueden estar

contribuyendo en ese problema particular.

· ¿Qué hacer? Identifica estrategias e información práctica de nuestra experiencia. Aunque pueden no encajar

precisamente su situación o el alumno con quien esté trabajando, esperemos que nuestras sugerencias le

sirvan como líneas generales de actuación.

De principio a fin, nuestro propósito ha sido ayudarle a interpretar las dificultades que los jóvenes con Síndrome

de Asperger pueden experimentar y presentar. A nuestro modo de ver, éste es un fundamento decisivo para

poner en práctica la clase de estrategias prácticas que hemos perfilado en esta guía.

Tomado de www.asperger.es Síndrome de Asperger. Una guía para profesores. 2

UNA INTRODUCCIÓN AL SÍNDROME DE ASPERGER

El Síndrome de Asperger (S.A.) es generalmente considerado como una forma de autismo y es llamado así por el

psiquiatra alemán Asperger, quien fue el primero que describió sus características en 1940. Los niños con S.A.

con los que trabajamos tienen todos dificultades significativas que afectan la forma con la que ellos se

relacionan y se comunican con los demás.

Las personas con S.A. tienen problemas en las áreas de Interacción Social, Comunicación y falta de Flexibilidad

Mental. Ellos pueden carecer de imaginación, pueden tener intereses muy obsesivos y limitados y pueden

manifestar fuerte adherencia a rutinas. Para hacer un diagnóstico deben presentarse en cada una de esas áreas

tipos específicos y grados de alteración.

Habiendo dicho esto, no obstante, hay que subrayar que hay mucha variación en la gravedad general de las

dificultades experimentadas, y que la forma en que esas dificultades se manifestarán variará. También hay que

resaltar que cada persona con S.A. tiene una personalidad propia que se ha desarrollado a partir de experiencias

individuales en su vida (igual que ocurre con todos nosotros)

Como el autismo, el S.A. es el resultado de un problema orgánico y no de la forma en que es educado el niño/a .

A diferencia de las personas con autismo, las personas con S.A. tienen menos problemas con el desarrollo del

lenguaje y es menos probable que tengan dificultades adicionales de aprendizaje.

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