Socializacion

Para entender el desarrollo de la cognición en un niño de edad preescolar debemos guiarnos por pautas y estadios de lo que es su maduración gradual, estas no son leyes inamovibles ni aplicables a todos los niños por igual, pero pueden darnos una idea o guía de lo que debe ser una maduración cognitiva normal, en tiempo y dificultad de sus habilidades, ¿pero quien pensó en estas etapas? ¿Quién marco la cronología? ¿En base a qué?

Autores como Jean Piaget y Lev Vygotsky hablaron del desarrollo en base a lo sociocultural, Vygotsky a mi gusto toma una gama más amplia de la influencia de la sociedad en el desarrollo del niño, habla de las zonas de desarrollo proximal y propone la idea de que un adulto o un igual con mayores habilidades pueden llevar a un niño a potencializar por completo sus capacidades, además considera el desarrollo del lenguaje como punto clave y herramienta psicológica del desarrollo cognitivo al definir que “hablamos y después pensamos”, es decir, el niño pasa por tres etapas del lenguaje: la primera cuando el niño usa el lenguaje únicamente para comunicarse; la segunda cuando habla consigo mismo en voz alta pero principalmente lo usa para regular su conducta y su pensamiento; y la tercera y última es la basada en la teoría de la internalización, el proceso de tomar lo que pasa alrededor y analizarlo mentalmente para dirigir su conducta y pensamiento pero manipulando el lenguaje en su cabeza; para Vygotsky las etapas no tienen una cronología tan marcada pues el toma que la estimulación es la que define el desarrollo del niño en base a las herramientas técnicas y psicológicas que su ambiente le provea.

Pero no hay que ser duros al juzgar las investigaciones de Piaget pues logran diferencia entre él y la muy aceptada teoría de Vygotsky es que Piaget “se limito” o mejor dicho “limito al niño” al establecer tiempo y forma de desarrollo pues múltiples estudios han demostrado que los niños pueden realizar funciones, resolver problemas o emplear herramientas de otras etapas o estadios que no corresponden a su edad, por otro lado Piaget aporto importantísimas cosas a la pedagogía moderna y hasta hoy están vigentes y siguen siendo la base de estudios y teorías nuevas, una de ellas fue que él se baso solamente en como los niños adquieren conceptos lógicos, científicos y matemáticos y fueron estas teorías el fundamento de los métodos didácticos constructivistas: “aprender a aprender”, la segunda fue que Piaget fue el primero en reflexionar que el aprendizaje de nuevos conceptos y principios no es algo que solo puedes dar al niño, si no que debes dejarlo que lo descubra por sí mismo, que lo toque, lo explore y lo entienda de forma útil para su vida, la tercera es la necesidad de adecuar las actividades de aprendizaje al nivel del niño pero siempre suponiendo un reto que pueda ser superado e involucre la reflexión y la reorganización conceptual y por último

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