Socializacion

TITULO DEL TEMA:

“INDENTIDAD PERSONAL E INTERRELACION LA IMPORTANCIA QUE REPRESENTA EL DESARROLLO DE ESTAS, EN LOS NIÑOS DE 2° GRADO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR”

NOMBRE DEL ASPIRANTE: JAZMIN RIOS VILLASEÑOR.

INSTITUCIÓN: JARDIN DE NIÑOS “ALFREDO CHAVERO”.

UBICADA EN: CERRO DE PIEDRA, MPIO. ACAPULCO DE JUÁREZ, GRO.

ESPECIALIZACIÓN: “CONSTRUCCIÓN DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO”.

ACAPULCO, GRO. A 26 DE MAYO DEL 2012.

“INDENTIDAD PERSONAL E INTERRELACION, LA IMPORTANCIA QUE REPRESENTA EL DESARROLLO DE ESTAS, EN LOS NIÑOS DE SEGUNDO GRADO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR”

ÍNDICE

Presentación………………………………………………………………………………3

Planteamiento del problema…………………………………………………………….4

Antecedentes……………………………………………………………………………..5

Justificación……………………………………………………………………………….8

Objetivos………………………………………………………………………………….10

Referentes conceptuales………………………………………………………………..11

Metodología……………………………………………………………………………....14

Bibliografía………………………………………………………………………………..15

PRESENTACIÓN

Los constantes cambios y transformaciones que la sociedad ha venido enfrentando tanto en lo económico, cultural, tecnológico, exigen de los que nos dedicamos a la noble tarea de enseñar, la constante actualización y aplicación de competencias profesionales que respondan a las necesidades de esta sociedad.

En razón de lo anterior el tema que se plantea es “Identidad personal e interrelación, la importancia que representa el desarrollo de estas, en los niños de segundo grado en educación preescolar” enfocado en el campo formativo Desarrollo Personal y Social, del Programa de Educación Preescolar 2011. El desarrollo de este tema va a contribuir para que el niño, reconozca sus cualidades, su sensibilidad hacia los demás, confianza, una mejor convivencia con sus pares, que acepte y entienda el valor de la amistad, que reconozca y aplique reglas y conductas en la escuela y casa.

Las estrategias que se proponen para el logro de los objetivos planteados es realizar investigaciones que fundamenten el tema, actividades lúdicas, motivacionales, de desafíos e investigación entre otras, acordes a las necesidades que los niños presentan, se utilizarán instrumentos que me permitan registrar los avances, logros tanto de los niños como del quehacer docente.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Me desempeño como docente frente a grupo en el jardín de niños “ALFREDO CHAVERO” CCT. 12DJN0269P, ubicado en la comunidad Cerro de Piedra, Mpio. De Acapulco de Juárez, Gro. En el grupo de segundo grado de Educación Preescolar.

En este contexto rural en el que se sitúa el jardín de niños los padres de familia, tienen una idea errónea de la función del preescolar como institución educativa, no lo consideran de gran importancia y además acostumbran a inscribir a sus hijos en segundo grado de preescolar, debido a que les parece, innecesario y costoso el que cursen los tres grados; ya que los ingresos económicos de sus hogares en su mayoría son de padres que tienen trabajo de oficio. Por lo tanto los niños ingresan por primera vez a una institución educativa teniendo 4 años de edad.

Lo que genera en ellos un descontrol en sus hábitos que tenían en casa, desde adaptarse a levantarse temprano hasta de presentar diversos estados de ánimo como: miedo, llanto, timidez, egocentrismo, desanimo, enojo, la agresividad y el sentir un abandono por parte de sus mamás.

Por lo tanto la identidad personal y la interrelación de los niños de segundo grado de educación preescolar en el medio rural, es más complicado lograr que desarrollen estas competencias puesto que lleva un año de retraso por no asistir desde el primer grado.

Aunado a esto la educadora también tiene un gran reto, en el cual debe aplicar diversas estrategias, formas de trabajo; (ejemplo, individuales, grupales, en binas) en donde en conjunto con las actividades, las que a su vez tienen que ser creativas, lúdicas, reflexivas, analíticas, de investigación, entre otras. Deben estar acordes a las necesidades de los niños y así se logré alcanzar con los propósitos y aprendizajes esperado en el Campo Formativo “Desarrollo Personal y Social” del Plan y Programa de Estudio de Educación Preescolar, en el que esta enfocado el tema de este anteproyecto.

ANTECEDENTES

El contexto social, es el que más influye en el aprendizaje significativo y en el desarrollo de habilidades, aptitudes y actitudes de los niños, es por eso que, se subraya la importancia de que los niños aprendan a desenvolverse en su medio socio-cultural.

Erickson expone que en sus 8 etapas del nacimiento a la niñez, “la de edad preescolar, se centra en Autonomía & Vergüenza y abarca desde el año y medio o dos años de edad hasta los tres o cuatro años y medio. El niño que recibe la atención apropiada por parte de sus padres en esta etapa adquiere control en si mismo y se siente orgulloso de sus pequeños logros en vez de sentirse avergonzado.

Autonomía en este caso no se refiere a un absoluto control de su voluntad pero al menos los niños que superan esta etapa con éxito son más independientes, tienen iniciativa propia y desarrollan su voluntad en cuanto a lo que quieren y no quieren hacer. En esta etapa es normal el berrinche y llanto cuando sus padres no los complacen y dejarlos hacer su voluntad. Un ejemplo de cómo un niño puede desarrollar autonomía a esta edad es permitiéndole que escoja los zapatos que puede usar, o las galletitas que desea comer.

Si al niño a esta edad no se le dan alternativas sobre mínimas cosas que él puede decidir se siente frustrado y avergonzado y su carácter y voluntad propios no se desarrollan adecuadamente.”

Luego entonces, de acuerdo por lo expuesto por Erickson puedo afirmar que en edad preescolar, es donde se descubren así mismos, su personalidad, su imagen, sus emociones; principalmente esto se lleva a cabo en edad de 3 a 4 años, cuando ingresan

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