TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.

PSICOANALÍTICA CICLO VITAL DESARROLLO EMOCIONAL INTERPERSONAL NEOPSICOANALÍTICA

EDAD

(Años) SIGMUND FREUD ERIC ERIKSON IZARD – LEWIS – SHAFFER – OTROS STACK SULLIVAN CARL GUSTAV JUNG

Etapas Psicosexuales del Desarrollo de la Personalidad: Etapas del Desarrollo Psicosocial: Desarrollo emocional durante los primeros años de vida en cinco grandes etapas a saber:

ADAPTACIÓN DESADAPTACIÓN

0 – 2 ORAL CONFIANZA DESCONFIANZA EMOCIONES PRIMARIAS: PRIMERA INFANCIA INFANCIA ANÁRQUICA

2 - 3 ANAL AUTONOMÍA VERGÜENZA Y DUDA EMOCIONES SECUNDARIAS:

INFANCIA

3 – 5 FÁLICA INICIATIVA CULPA ESTRATEGIAS COGNITIVAS INFANCIA MONÁRQUICA

5 – 12 LATENCIA LABORIOSIDAD INFERIORIDAD ESTRATEGIAS COGNITIVAS ÚLTIMA INFANCIA INFANCIA DUAL

PREADOLESCENCIA

 12

GENITAL: IDENTIDAD CONFUSIÓN DE ROLES ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y AUTO REGULACIÓN EMOCIONAL PRIMERA ADOLESCENCIA JUVENTUD

ÚLTIMA ADOLESCENCIA

ADULTEZ TEMPRANA INTIMIDAD AISLAMIENTO MADUREZ MADUREZ

ADULTEZ GENERATIVIDAD ESTANCAMIENTO

MADUREZ O VEJEZ INTEGRIDAD DESESPERANZA VEJEZ

SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LAS TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.

PSICOANALÍTICA CICLO VITAL DESARROLLO EMOCIONAL INTERPERSONAL NEOPSICOANALÍTICA

EDAD

(Años) SIGMUND FREUD ERIC ERIKSON IZARD – LEWIS – SHAFFER – OTROS STACK SULLIVAN CARL GUSTAV JUNG

Etapas Psicosexuales del Desarrollo de la Personalidad: Etapas del Desarrollo Psicosocial: Desarrollo emocional durante los primeros años de vida en cinco grandes etapas a saber: Siete fases de desarrollo de la personalidad humana Existen cuatro fases o períodos generales en el desarrollo de la personalidad:

ADAPTACIÓN DESADAPTACIÓN

0 – 2 ORAL:

 Foco del placer: Boca (chupar, morder, masticar y tragar) CONFIANZA

 Fortaleza Básica: Esperanza y Seguridad DESCONFIANZA

 Suspicaz, temeroso y ansioso EMOCIONES PRIMARIAS:

(Ira – Alegría – Sorpresa – Miedo) PRIMERA INFANCIA:

Interacción con la madre y mundo exterior INFANCIA ANÁRQUICA

No existe una conciencia real en el individuo.

Pueden existir actos de consciencia pero existen pocas conexiones entre ellos. A veces las experiencias de esta fase entran en la conciencia como imágenes primitivas y no se pueden verbalizar con precisión

2 - 3 ANAL:

 Foco del placer: Ano (Defecar o expulsar - Retener) AUTONOMÍA

 Fortaleza Básica: Voluntad. Controla funciones corporales y la coordinación. VERGÜENZA Y DUDA

 Dudas sobre control de funciones corporales y la coordinación. Afecta autonomía EMOCIONES SECUNDARIAS:

(Turbación, Vergüenza, Culpa, Envidia y Orgullo) INFANCIA:

Reconocimiento de cosas buenas y malas en una misma persona.

Egocentrismo y actitud defensiva

Lenguaje articulado.

Aprende dramatización o imitación de personajes de autoridad y preocupaciones o estrategias para eludir la ansiedad. Aparecen amigos imaginarios

3 – 5 FÁLICA:

 Foco del placer: Genitales (Masturbación, juegos imaginarios, celos – Complejo de Edipo y Electra) INICIATIVA

 Fortaleza Básica: Propósito. Disfrute por asunción de retos. CULPA

 Resentimiento y sumisión ESTRATEGIAS COGNITIVAS

El niño puede ocultar de manera más efectiva sus verdaderas emociones.

En el área de la expresión de emociones el niño emplea movimientos corporales expresivos para reconocer las emociones, comprende las causas y las consecuencias de las mismas, y vuelve habitual la respuesta empática. INFANCIA MONÁRQUICA

Desarrollo del ego y el inicio del pensamiento lógico y verbal. Los niños tienen la percepción objetiva de si mismo y a menudo hablan de ellos en tercera persona.

El ego desarrollado es recibido por la naciente consciencia como un objeto que aun no es consciente de sí, pero su existencia ya es evidente.

5 – 12 LATENCIA:

 Pubertad. Pulsión sexual se reprime y sublima para actividades sustitutas de aprendizaje y desarrollo social. LABORIOSIDAD

 Fortaleza Básica: Competencia. Comprensión de la responsabilidad de terminar las tareas y trabajos. Aprende habilidades productivas. INFERIORIDAD

 Resentimientos de mediocridad,y baja autosuficiencia ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Mejora el cumplimiento de las reglas de expresión emocional, las emociones autoconscientes se vinculan con los criterios de “bueno” y “malo”. Y las estrategias de autorregulación son más variadas y complejas ante una misma situación. En cuanto a la expresión de emociones, los niños comprenden las ajenas a partir de indicios internos y externos. Aumenta de manera considerable la respuesta empática, el niño comprende que las personas pueden diferir en sus respuestas emocionales y comprende que una persona puede experimentar emociones encontradas ÚLTIMA INFANCIA:

Adaptación social y adquisición de valores.

Aprende a competir, a ser flexible y a cooperar, procesos decisivos de socialización

Interacción social fuera de los límites de la familia.

Control a voluntad de contenidos de su mente y darse cuenta de que está pensando y simultáneamente en que lo está haciendo. INFANCIA DUAL:

El ego no es un objeto al que se observa, sino que ya puede observarse a sí mismo. El ego se divide en objetivo y subjetivo. El niño ya habla de sí mismo en primera persona y es consciente de su propia existencia. El ego se reconoce como sujeto y

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