TRASTORNO TDAH (ENSAYO)

EL TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD.

INTRODUCCIÓN.

El trastorno de déficit de atención e hiperactividad es uno de los problemas de salud mental que con más frecuencia se presenta en la población infantil, se caracteriza por la dificultad de mantener la atención, Impulsividad (dificultad de autocontrol de los impulsos) y la hiperactividad, puede presentarse solo la inatención, la hiperactividad o ambos (tipo mixto). El lenguaje cumple una función esencial dentro del desarrollo cognitivo, para el niño pequeño sirve de instrumento externo de pensamiento, como medio que ayuda a guiar y regular las propias acciones. Poco a poco el habla se internaliza constituyéndose en pensamiento verbal.

La teoría sociocultural vygotskyana sugiere que tales patrones de interacción padre-hijo a lo largo del tiempo tienen la capacidad de producir los déficits regulatorios observados en TDAH y predice que la intervención dirigida a mejorar la calidad del andamiaje padres-niños y maximizar la participación activa en tareas de solución de problemas colaborativas y demandantes, ayudaría a los niños con TDAH a usar de forma más efectiva y a internalizar su lenguaje como herramienta para guiar su atención y su propio comportamiento.

Las causas de este trastorno no están definidas, se ha observado una predisposición familiar. Su origen probablemente se debe a la función inadecuada de los neurotransmisores cerebrales (dopamina, noradrenalina y serotonina) por lo que el tratamiento farmacológico actúa sobre cada uno de estos. Estos niños presentan dificultades en el aprendizaje, la inatención afecta el desempeño escolar y la hiperactividad la conducta y las relaciones sociales con los demás, por lo que es conveniente que se atienda como una necesidad educativa especial con un manejo interdiciplinario, que el maestro ayude a mejorar el desempeño y la adaptación social del niño con el apoyo de los padres, el manejo del médico especialista y la terapia psicológica. El buen manejo de las habilidades utilizas en el aula para obtener un buen aprovechamiento y el desarrollo de sus capacidades lograran en estos niños alcanzar sus metas futuras.

PERCEPCIÓN.

Todos los niños y jóvenes tienen derecho a aprender y tener igualdad de oportunidades, solo se conseguirá si se les da la atención necesaria. en ambientes de aprendizaje inclusivos. Las personas afectadas por el Trastorno de Déficit de atención e hiperactividad (TDAH) no tienen porque sufrir alteración en su capacidad intelectual. Todos ellos pueden aprender igual que los demás, solo requieren de apoyos específicos para su desarrollo, cumpliendo con la necesidad educativa y con las expectativas que tiene la sociedad

ATRIBUCIÓN:

El presente trabajo surge desde mi expectativa como secretaria del Centro de Estudios y Servicios Psicológicos Integrales CESPI, UAEM y como madre de familia con un hijo diagnosticado con TDAH.

Mi primer contacto con el TDAH fue el atender a madres de familia que acuden al centro debido a que sus hijos inquietos, tienen problemas de atención en clases, los maestros continuamente se quejan por la conducta que presentan dentro del salón de clases, este motivo hizo que yo pensara en la posibilidad que mi hijo presentara este problema, el molestaba continuamente a sus compañeros, además de que se la pasaba hablando o platicando con ellos, por consiguiente se levantaba o caminaba dentro del salón estando en clases.

La realidad no estaba muy lejana, comente con mi coordinador lo que yo pensaba, asi que él pronto asistió a su primera cita donde se le realizó una valoración la cual diagnostico de TDAH de mi hijo.

APRENDIZAJE.

Realizando una relación entre la conducta de los pacientes del Centro, con la conducta manifestada de mi hijo, advierto que el comportamiento inusual de este, cumple con las condiciones que refiere un paciente con TDAH.

Con este referente y con la asesoría profesional entiendo la teoría sociocultural vygotskyana sugiere que tales patrones de interacción padre-hijo a lo largo del tiempo tienen la capacidad de producir los déficits regulatorios

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