Taller De Pruebas & Teorías. ¿Qué es una prueba psicológica?

Trabajo De Fundamento De Medición & Evaluación Psicológica

Presentado por: Deyeinis Amell

Blanca Caraballo

Luis Galindo

Stefany Turizo

Docente: Janivys Niebles

Facultad de psicología

Universidad De La Costa CUC

Barranquilla – Atlántico

2021-2

Taller De Pruebas & Teorías.

¿Qué es una prueba psicológica?

Son instrumentos experimentales con una firme base científica y una amplia validez estadística que tienen como finalidad la medición o evaluación de alguna característica psicológica ya sea específica o general de un determinado sujeto. Su uso es fundamental para el trabajo de los profesionales en psicología ya que brindan información orientada a fortalecer el trabajo en los diversos campos, facilitando así el quehacer cotidiano.  

¿Cuál es el valor de las pruebas psicológicas?

La prueba psicológica es obtener manifestaciones de la estructura psíquica de la persona. Cuando la intención es medir la condición psíquica en valores objetivos que puedan cotejarse entre sí, se habla de una prueba psicométrica. La prueba psicológica realizada con criterios de psicometría es estandarizada y tiene las puntuaciones ya definidas. De acuerdo con las respuestas del individuo en cuestión, al finalizar la evaluación obtendrá un cierto puntaje que podrá compararse con estadísticas de referencia. (Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado 2013).

 Principios básicos de la Teoría clásica de los test.

Fue a principios del siglo XX cuando Spearman propuso esta teoría clásica de la prueba. Los investigadores han propuesto un modelo muy simple para los puntajes de las pruebas de las personas: el modelo lineal clásico.

El modelo asume que la puntuación obtenida por una persona en la prueba, que llamamos puntuación de experiencia, suele estar representada por la letra X y consta de dos partes. El primero es la puntuación real (V) y el segundo es el error (e). Esto último puede deberse a muchas razones fuera de nuestro control. Es por eso por lo que TCT se enfoca en determinar con precisión los errores de medición.

Esto podría expresarse de la siguiente manera: X = V + e

Así, tras esto, Spearman añade tres supuestos al modelo.

Los 3 principios básicos mencionados

La puntuación verdadera (V) es la expectativa matemática de la puntuación empírica. Se puede escribir así: V = E (X).

Por lo tanto, la puntuación real de una persona en una prueba se define como la puntuación media que obtendrá si pasa la misma prueba de forma indefinida.

No existe relación entre el número de puntajes verdaderos y el tamaño de los errores que afectan esos puntajes. Se puede expresar como: r (v, e) = 0

El valor de la puntuación real no tiene nada que ver con el error de medición.

El error de medición en una prueba en particular no tiene nada que ver con el error de medición en diferentes pruebas. Esto se expresa como: r (por ejemplo, ek) = 0

Un error cometido una vez no coexistirá con otro error cometido.

Teoría De Respuesta A Los Ítems (TRI)

La TRI va a resolver algunos graves problemas de la medición psicológica que no encontraban una solución adecuada dentro del marco clásico. Para poder

hacerlo tiene que formular modelos más complejos y menos intuitivos que el modelo clásico.

Su origen se relaciona con el gran psicómetra Frederic Lord (1952) quien en su tesis doctoral dirigida por Gulliksen, el gran sintetizador de la Teoría Clásica aporta sobre la TRI. Birnbaum en los años cincuenta aporta nuevos avances, pero será el matemático danés Rasch (1960), quien proponga su hoy famoso modelo logístico de un parámetro. El gran impulso le darán Lord y Novick (1968). A partir de su libro las investigaciones sobre los modelos de TRI dominarán la psicometría, hasta nuestros días, apareciendo los programas informáticos necesarios para utilizar los modelos de TRI, tales como BICAL y LOGIST en 1976, BILOG en 1984, MULTILOG, 1983, entre otros. En 1980 Lord publicará un influyente libro (Lord, 1980) dedicado a las aplicaciones de la TRI. podemos decir que en nuestros días la TRI domina el panorama psicométrico.

 El supuesto clave en los modelos de TRI es que existe una relación funcional entre los valores de la variable que miden los ítems y la probabilidad de acertar estos, denominando a dicha función Curva Característica del Ítem (CCI) (Muñiz, 1997a). La forma concreta de la CCI viene determinada por el valor que tomen tres parámetros: a, b y c. Siendo a el índice de discriminación del ítem, b la dificultad del ítem y c la probabilidad que hay de acertar el ítem al azar.

Según los parámetros tomen unos valores u otros se generan distintas formas de curvas.

    Naturalmente los valores de los parámetros se calculan a partir de los datos obtenidos al aplicar los ítems a una muestra amplia y representativa de personas. Para estos

cálculos son necesarios sofisticados programas de ordenador, no en vano los modelos de TRI no se extendieron hasta que se dispuso de ordenadores potentes.

La mayoría de los modelos de TRI, asumen que los ítems constituyen una sola dimensión, son unidimensionales, por tanto, antes de utilizar estos modelos hay que asegurarse de que los datos cumplen esa condición. Esto supone una restricción importante para su uso, pues es bien sabido que muchos de los datos que manejan los psicólogos no son esencialmente unidimensionales, si bien es verdad que los modelos siguen funcionando bastante bien cuando los datos no son estrictamente unidimensionales, es decir son bastante robustos a violaciones moderadas de la un dimensionalidad (Cuesta y Muñiz, 1999). Un tercer supuesto de los modelos de la TRI es la denominada Independencia Local, que significa que para utilizar estos modelos los ítems han de ser independientes unos de otros, es decir, la respuesta a uno de ellos no puede estar condicionada a la respuesta dada a otros ítems. En realidad, si se cumple la un dimensionalidad también se cumple la Independencia Local, por lo que a veces ambos supuestos se tratan conjuntamente.

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