Teoría de Skinner

II. Caso de Colleen: Teoría de Skinner

1. Según la teoría de Skinner, ¿por qué Colleen expresar tanto interés en su patrimonio y en los eventos sociales?

Según la teoría de Skinner, los intereses de Colleen en su patrimonio y eventos sociales se vieron reforzadas por la forma en que su madre le presta atención a ella. Cuando Colleen haría un buen trabajo organizando un evento de la escuela, su mamá le hizo saber que estaba muy orgullosa de ella. También se mostrará feliz cuando Colleen contaba historias de su popularidad. Su madre también sería la sede de los eventos sociales y prestar mucha atención a sus propias habilidades como anfitriona.

2. Lo que refuerza los intereses de Colleen en su patrimonio y en eventos sociales, de acuerdo con la teoría de Skinner? Dar ejemplos concretos. ¿Son primaria o reforzadores secundarios? Explique.

Este refuerzo positivo empujó Colleen seguir actuando de la misma manera , ya que es lo que ella creía que era lo correcto a hacer. Colleen siempre parecía estar muy interesada en los eventos sociales . En la escuela secundaria , ella participó en la planificación y organización de los diferentes eventos, como reuniones, hogueras y fiestas pre - prom . Ella era una porrista así que ella fue capaz de conseguir la atención de la gente que quería desde . Era muy importante para ella que las " personas adecuadas " estaban en los " partidos de derecha " . Ella sabía todo sobre todo el mundo , lo que hizo que la gente de su escuela quieren saber los últimos chismes de ella. Ella también estaba muy orgullosa de compartir que su familia podría remontarse a la Guerra Civil. Cuando ella expresó su interés en su familia que recibió una lluvia de abrazos y besos de su familia cercana , y comentaría sobre lo que una chica buena que era. Su madre dejó Colleen saber lo orgullosa que estaba de ella.

Los reforzadores secundarios son reforzamiento de alta calidad.. Aquel que ha adquirido su condición gracias a la asociación con un reforzador primario. Es producido por un estímulo originalmente neutro, que se asocia con un estímulo reforzador. Ejemplo La capacidad de Colleen para organizar estos eventos sociales y sobre su popularidad.

3. ¿Cuál de los comportamientos de Colleen no son recompensados en la universidad más? ¿Qué plazo en conductismo radical podría ser utilizado para describir este?

Una vez Colleen entró a la universidad , este tipo de comportamiento ya no era recompensado. Un ejemplo de lo que ya no fue recompensado era su herencia . Colleen se le dijo que su acento sonaba divertido y que debería deshacerse de él. Según Skinner la respuesta es negativa disminuye la recompensa. Es el intervalo respuesta-recompensa. Afecta drásticamente al aprendizaje, en el sentido de que a mayor demora. A partir de un determinado punto, el organismo no aprende. Menos en la cantidad de la recompensa empeora

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