Trabajo Práctico “psicología cognitiva”

  Trabajo Práctico

             “psicología cognitiva”

Profesora: Aranda Castillo, Claudia 

Integrantes: Moscatel, Laureana

                    Murray, Brenda

                    Navarro, Mauro Gabriel

                    Saganea, Anabella

         Instituto Nº 43 Lobos

             -Anexo Navarro-

 Introducción: 

El siguiente trabajo va a iniciar como la psicología cognitiva comenzó a dar sus primeros pasos, su evolución, retos, y contradicciones, veremos junto con el enfoque anterior, el declive del conductismo como enfoque dominante.

Vamos a desarrollar  también cual es la posición de la psicología cognitiva en la educación, su función y posición en la escuela, en los procesos de aprendizaje y sus posibles relaciones, de las cuales destaca la importancia de los procesos de comprensión y practica.

 Interpretación del texto

• Cuando la mente va a la escuela –

Psicología cognitiva en la educación- por empezar podemos señalar que la psicología no es la educación, quizás no esta mas indicar que una investigación cognitiva suele consistir en que el psicólogo va a formular a ciertos alumnos, van a ser examinados de manera individual con serie de preguntas diseñadas, para estudiar una tarea o un concepto, el investigador va analizar dichas respuestas con respecto a un código sistemático, con estructura lógica y conceptual, para llegar a una determinada conclusión en cuanto al funcionamiento cognitivo del “sujeto”. También es de mayor importancia recordar que la investigación psicológica en cualquiera de sus enfoques, se caracteriza por una única prestación de la información.

Mientras que la enseñanza va a consistir en la elaboración y aprendizaje de dicha información, através de actividades.

Los investigadores utilizan con mayor frecuencia el llamado método micro genético (fuerte inspiración Vigotskiana), va a consistir en examinar los cambios que tienen los sujetos a través de presentaciones sucesivas con intervalos cortos (más económico).

Otra cuestión que afecta las relaciones entre la investigación cognitiva y la educación tiene que ver con la selección de tareas que se van a utilizar en el trabajo experimental, con mayor frecuencia la psicología cognitiva a recibido criticas en cuanto la utilización de las tareas que no son representativas de la información que procesamos los seres humanos. Otro asunto relacionado con las tareas cognitivas y la educación tiene que ver con la medida en que estas representan fielmente o no los contenidos escolares, esta coincidencia entre las tareas cognitivas y los contenidos escolares es un problema mucho mas profundo de lo que parece, por que no solo afecta a nuestra posibilidad de elaborar una teoría del aprendizaje que le sea útil a la educación, si no a la naturaleza misma de las explicaciones cognitivas.por otro lado no cabe duda de que los hallazgos de este siglo en el ámbito de la psicología y la educación han tenido cambios en la imagen del alumno y de sus posibilidades de aprender. La investigación psicológica cognitiva y educativa ofrece datos importantes que demuestran que la adquisición de conocimientos en la institución escolar que se producen en un proceso de interrelación entre el conocimiento nuevo y que ya el alumno asimilo, el conocimiento nuevo de carácter disciplinar. Este proceso suele llamarse constructivista y es aceptado en la actualidad por la mayoría de los que se ocupan de las relaciones entre la psicología y la educación.

La escuela tiene entre sus misiones más importantes el dominio del conocimiento con cierto nivel de pericia y no solo su representación. Sin duda es la razón más fundamental que a producidos números problemas en la aplicación de alguna de estas teorías como la Piagetiana, también mostrando la dificultad de dicha aplicación.

Aprendizaje del alumno- La preocupación de todo profesor es que el alumno pueda pensar, muchos chicos no logran articular un pensamiento por falta de no poder recordar, y otros en cambio por el exceso de los recuerdos, como le sucedía a Funes.

Por otro lado, debe observarse que la escuela tiene, entre otras cuestiones, la de presentar diariamente una gran cantidad de información nueva, en eso se va a diferenciar de cualquier otra institución.

Es valido destacar, la concepción de la docencia basado en la claridad y la lentitud, como arma fundamentales de las que debe proveer el profesor suele ir articulada, a creencia de que la mente del alumno es un simple receptáculo vacío en donde vamos depositando conocimientos escolar así como también el académico.

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