Trabajo: Reflexión de la película “El pequeño salvaje”

Trabajo: Reflexión de la película “El pequeño salvaje”

Para poder entender todo lo que acontece en la película, es importante tener un contexto histórico. Los hechos ocurren en el año 1798 época de la Revolución Francesa. La sociedad proviene de una época, La revolución Industrial, en la que las personas con deficiencias o diferentes eran apartadas. El modelo de producción basado en la competitividad hizo que  las personas que no se pudieran adaptar a ello no encajaran y se les marginara, hechos conocidos como la Época del Gran Encierro. Las grandes diferencias sociales que se crearon llevaron a la Revolución Francesa donde comienza a darse un trato más humanitario y se crean algunas instituciones.

Es una época donde crece la curiosidad científica y se aboga por el razonamiento por encima de la fe. Por ello, se acepta y el gobierno proporciona ayudas económicas para que en este caso concreto Itard pueda realizar sus investigaciones con Víctor.

A lo largo de la película se ve que otras personas del gremio piensan que el niño es retrasado, razón por la cual le abandonaron en el bosque, y que por ello o será posible que el niño aprenda. Es decir, que el comportamiento y la anormalidad que sufre es fruto de la herencia genética, idea más aceptada del momento.

Por el contrario Itard piensa que el niño no es retrasado sino que el aislamiento absoluto le ha llevado a la condición en la que lo encuentran. Cree que Víctor puede aprender con la estimulación adecuada.

Firme en sus creencias, Itard comienza a intentar educar a Víctor mediante los métodos que el cree ser más adecuados. Entre ellos, se reconocen fácilmente el condicionamiento operante y la imitación entre otras. A continuación se exponen algunas de sus técnicas de manera más detallada:

A nivel sensorial:

• Quiere ablandarlo. Según el lo que pierda en fuerza lo ganará en sensibilidad. Le gente del sur es más abierta que la del norte, eso se debe al sol en la piel, al calor. Por ello le da baños de agua muy caliente.
• Piensan que tienen los sentidos invertidos: decide estimular todos ellos. El oído por ejemplo lo tiene adaptado a la vida que llevaba (escuchar cuando caía fruta de un árbol), trabajan la estimulación con tambores y campanillas de manera que empiece a diferenciar más sonidos.
• No es sensible a los cambios de temperatura: lo trabajan a través de baños entre otras.

A nivel de motricidad

• Motricidad gruesa: correcta postura al andar, sentarse, etc.
• Motricidad fina: coger cubiertos, girar llaves, etc.

A nivel afectivo

• Intentan suplir la carencia afectiva del niño: el ama de llaves actúa como una figura materna e Itard además de su maestro es su figura paterna.

A nivel de inteligencia

• Aprendizaje por imitación: comer con cubiertos, higiene postural, pedir la leche, etc.
• Sistema de recompensas para la modificación de conducta: cuando realiza lo que se le pide le da un vaso de agua. Se aprovechan de las necesidades biológicas para incrementar el éxito.
• Estimulación de la memoria: debido al gusto por el orden, cambian los objetos de lugar a fin de que ejercite la memoria y los ponga de la manera correcta.
• Aprendizaje de habilidades con el método de ensayo error: utilizan un sistema de refuerzos, cuando lo hace correctamente se le compensa y cuando no se le castiga.
• Aprendizaje por repetición: realiza la misma actividad una y otra ve hasta que la domina. Adapta un sistema para que cada obstáculo vencido le prepare para el siguiente, adaptándose así a las facultades del niño.
• Aprende a relacionar objetos con su dibujo. Después pasan a escribir los objetos de manera que Víctor acabe asociando el objeto a la palabra.
• Realiza un invento propio lo que indica que tiene ingenio.

A nivel de comunicación

• A pesar de que el niño no entiende, Itard considera que tienen que hablarle todo lo posible.
• La mayoría de ejercicios de inteligencia que se ven está relacionados con el objetivo de implantar una comunicación.

A nivel de moral

• Cuidan su higiene y le introducen en los modales sociales: comer, beber, uso de zapatos, coger un tenedor, etc.
• Castiga de manera injusta al niño: vemos que este se rebela, lo que indica que el niño a adquirido un sentido de la justicia lo que según Itard lo convierte en un ser moral y por lo tanto deja de ser un salvaje. Demuestra que sabe juzgar y entiende lo que le rodea.

En el periodo que abarca la película que son 9 meses, se ven grandes progresos en la educación de Víctor: hizo uso de sus sentidos, prestaba atención, ejercitó su memoria, comparaba, discernía y jugaba y aplicaba su entendimiento a objetos relativos a su educación. Demostró emociones que nunca se le habían visto antes: lloraba, sentía afecto, miedo, etc.

En cuanto al lenguaje oral, hasta donde se ve en la película Víctor no lo adquirió ya que solo pronunciaba varias palabras como leche, aunque puede que simplemente fuera como recompensa y no de manera comunicativa. Utilizaba ciertas palabras relacionadas con objetos pero no construía mensajes. Sus cuerdas vocales no se desarrollaron de manera correcta en la etapa en la que debería haberlo hecho, además el corte que se menciona al principio de la película puede que fuera un impedimento para ello.

...