Reconoce la Verdad trascendente y se identifica como hijo de Dios para establecer relaciones de reconciliación y vivir su fe en diversos contextos.

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

MATERIALES

PERSONAL SOCIAL

4.1.- AFIRMA   SU  IDENTIDAD

4.1.1 SE VALORA  ASI  MISMO

4.1.1.4 Nombra sus  características  corporales, algunos  roles  de   género, y  se identifica  como niño  y niña.

Papel , crayola, colores, etc.

PROPUESTA DE LA FE CATÓLICA

Reconoce la Verdad trascendente y se identifica como hijo de Dios para establecer relaciones de reconciliación y vivir su fe en diversos contextos.

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Reconoce la acción amorosa de Dios en su vida y en la historia, interactuando con el entorno natural y cultural, con una actitud de agradecimiento y respeto. (Fe histórica)

Reconoce que Jesucristo es Hijo de Dios.

La biblia

Imágenes

COMUNICACIÓN

Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos

Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes

Participa en juegos dramáticos grupales aportando ideas y representa escenarios, personaje ….

Libro de cuento, mantas. Etc.

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD

Que los niños y niñas se valoren a si mismo nombrando sus características corporales algunos roles de género identificándose como niña o niño.

TÍTULO DE LA SESIÓN

“YO SOY ASÍ”

RECIBIMIENTO O  RECEPCIÓN A LOS NIÑOS Y NIÑAS.    7:45 – 8:00

ACTIVIDADES DE RUTINA: 8:00 – 8:15

Saludo, control de asistencia, control de carteles: calendario, tiempo.

PROPUESTA DE LA FE CATÓLICA

8:15-8:45

CONTENIDO:    DIOS NOS REGALA A SU HIJO POR AMOR

TEMA:  Indica a través de imágenes quién es Dios y Jesucristo.

La docente presenta la imagen de Dios y Jesús.

[pic 1][pic 2]

Dialogamos mediante interrogantes:                                                          

• ¿Qué observan? La imagen de Dios y Jesús
• ¿Quién es el Padre e Hijo?
• ¿Dios Padre a quién nos mandó por Amor? A su Hijo Jesús
• ¿Qué hizo Jesús por nosotros? Murió, sufrió y nos enseñó que nos debemos Amar los unos a los otros.

La docente propone como compromiso Agradecer a Dios por el regalo de su hijo que nos dio y seguir alabándole y orando.

Los niños y niñas se ponen en actitud de oración para realizar el ANGELUZ

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

 8:45 –9:45

MOMENTO DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:  

-PLANIFICACIÓN:

 Los niñ@s deciden en que sector desean jugar por grupos.

-ORGANIZACIÓN:[pic 3]

 El grupo  organiza su juego, deciden  a qué jugar, con quién jugar,  y cómo jugar, etc.

-DESARROLLO:

 Los niñ@s ejecutan sus juegos en los sectores.  

-ORDEN:

 Faltando de 10 a 15 minutos avisamos los niñ@s guarden los materiales.  A través de la canción: Aguardar.

Observamos que los niños ordenen su sector o juego haciendo recordar las reglas.

-SOCIALIZACIÓN:

 Los niñ@s se sientan para socializar o verbalizar lo realizado.

 A través  de una dinámica  con sus fotos el niño que sale seleccionado tendrá la oportunidad de compartir como lo jugaron.

-REPRESENTACIÓN:

 Dibujan lo que hicieron o les gustó del juego en forma grupal o individual

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 9:45 –10:30

INICIO

Motivación

La docente invita a los niños y niñas a formar un semicírculo y presenta una algo envuelto y crea expectativas preguntando ¿qué será?

Los niños y niñas descubren el espejo y se observan

Recojo de saberes previos

• ¿Qué es lo que observan?
• ¿De quién es la imagen que observan?
• ¿Lo que vemos en el espejo será verdad o falso?
• ¿Cómo es?
• ¿Qué les gusta hacer?

Explicamos a los niños y niñas el propósito de la actividad:  

La docente pregunta: ¿Todos somos iguales? ¿Tendremos las mismas características?

DESARROLLO

Trabajamos en grupos:

• La docente entrega un espejo por grupo y pide a que cada uno de los integrantes se vea.
• Cada niño en forma voluntaria les pide que digan su nombre cómo es ella o él.
• Motivamos la participación de los niños cantando:

A la bin, a la bin,

A la bin, bon ban,

Yo soy, yo soy…

Y soy…(nombre y características)

• A cada niño o niña participante se felicita con fuertes aplausos

Representación gráfica

• Entregamos la ficha N° 2 para que al lado izquierdo dibujen cómo se vieron en el espejo cómo piensan que son.

Sistematización:

Reflexionamos sobre el tema que realizamos:

• ¿Qué hicieron?
• ¿Les fue fácil o difícil decir cómo son? ¿Por qué?

Publicación:

• Una vez terminado el trabajo colocamos los trabajos en un lugar visible.

CIERRE

Metacognición:

• ¿Qué hicimos hoy día? ¿Qué miramos en el espejo?  ¿Para qué nos miramos en el espejo?  ¿Les fue fácil o difícil decir cómo son? ¿Les gustó la actividad? ¿Por qué?

         EVALUACIÓN

EVALUACION FORMATIVA :

• Anecdotario
• Registro auxiliar de evaluación
• Hojas de Aplicación.

EVALUACION SUMATIVA: Sistematización de los logros.

ACTIVIDADES DE ASEO 10:30- 11:05

ASEO – REFRIGERIO-RECREO  

TALLER DE DRAMATIZACIÓN

11:05 – 11.50

NOMBRE DEL TALLER:         DRAMATIZAMOS  UN CUENTO

ASAMBLEA:

• Dialogamos referente a las normas del taller recordándoles que se deben respetar, cuidar los materiales, etc.
• La docente da a conocer de qué tratará el taller: Es decir jugaremos dramatizando un cuento.

EXPLORACION:

• Formamos grupos para representar el cuento.
• La docente entrega algunos materiales a los niños y niñas y lo manipulan mencionan que personaje que representará.

EXPRESIVIDAD:

• Cada niño y niña representa al personaje del cuento de acuerdo a su preferencia.
• Voluntariamente salen al frente a realizar sus representaciones.

1. VERBALIZACION:

• Conversamos sobre el trabajo realizado.
• Hacemos interrogantes en base a lo realizado:

¿Cómo nos sentimos el día de hoy? ¿Qué es lo que más nos gustó hacer? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les pareció fácil hacerlo?

ACTIVIDAD DE SALIDA

11:50 -5:00

-Limpiamos y ordenamos el aula

-Guardan los materiales.

-Se despiden.