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1 defina el aprendizaje como un proceso humano y uno propio

Es el resultado de la interacción del ser humano con el medio que lo rodea, es un cambio permanente.

Inicialmente este proceso se desarrolla en el entorno familiar y social y luego, simultáneamente se hace, previamente planificado

El aprendizaje se puede dar tanto en un proceso educativo como en uno Instruccional, y es el resultado de un cambio potencial en la conducta intelectual o psicomotora se manifiesta cuando estímulos externos incorporan nuevos conocimientos, estimulan el desarrollo de habilidades y destrezas o producen cambios provenientes de nuevas experiencias, (Velásquez, 2001)

2 importancia del aprendizaje como un proceso humano

La importancia del aprendizaje obviamente es la adptación al medio. Nuestra biología nos ha empobrecido en instintos y capacidades innatas en favor de nuestra enorme capacidad de adaptación mediante la experiencia. Aparte de esto, puedo decir cualquier cosa, como enumerar diferentes conocimientos aprendibles y demás, pero sería irrelevante.

La importancia del aprendizaje ''del ser humano'' más que ''en el ser humano'' es mucho mayor sin embargo que el beneficio del individuo, ya que ha revolucionado la mismísima evolución.

Hasta la llegada de nuestra especie todos los cambios y adaptaciones tenían una lentitud considerable, decenas de miles de años para ver pequeñas modificaciones salvo por catástrofes que suponían siempre una regresión antes de dar la oportunidad de que apareciesen nuevos patrones hasta ocupar de nuevo todas las posibilidades del nicho ecológico.

3 compara las diferentes teorías congnoscitivas del aprendizaje (fixitas, innatista, psicométricas, ambientales y cognitivas: vygostki, piaget, stemberg)

4 estilos de aprendizaje

Estilo de aprendizaje es el conjunto de características pedagógicas y cognitivas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Se cree que una mayoría de personas emplea un método particular de interacción, aceptación y procesado de estímulos e información. Las características sobre estilo de aprendizaje suelen formar parte de cualquier informe psicopedagógico que se elabore de un alumno y pretende dar pistas sobre las estrategias didácticas y refuerzos que son más adecuados para el niño. No hay estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad puros: todas las personas utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el predominante. Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo el alumno percibe interacciones y responde a su ambiente de aprendizaje.

5 concepciones del aprendizaje

•Saussure (1916, 58-59) entiende el lenguaje como un sistema de signos unidos a través de relaciones mutuas. Lalengua es la parte social del lenguaje, exterior al individuo, que por sí solono puede ni crearla ni modificarla.

Para él, el habla caracteriza al individuo, mientras que la lengua es más social. La lingüística se ocupa del estudio de la lengua (como sistema de signos), de lo general.

Saussure es considerado como el fundador de la lingüística (idea de "Prelingüística). Se publica Curso de Lingüística General (1916), que no son más que los apuntes que él proporciona a sus alumnos. Es fundamental destacar que a partir de sus ideas surge elestructuralismo.

•Sapir (1921, 14) define ellenguaje como método de comunicación por medio de un sistema de símbolos. Nos dice también que el lenguaje es un método exclusivamente humano, y no instintivo. Este sistema de símbolos es ante todo auditivo y los producen los "órganos del habla". Por lo tanto, a la "comunicación" tanto humana como animal, producida por gritos involuntarios instintivos, no lo podemos denominar lenguaje.

•Para Bloomfield (1933, 30-31), de fuerte baseconductista, el lenguaje se define como un conjunto de usos: cada uno de los cuales consta de rasgos observables de tipo vocal y de estímulo-respuesta. En el habla humana los diferentes sonidos tienen significados distintos. Según Bloomfield, al estudio de esta coordinación de sonidos y significados es lo que llamamos el estudio de la lengua.

•Chomsky nos muetra allenguaje como conjunto de frases abstractas cuya organización subyacente ha de construír la gramática. Todas las lenguas naturales, en su forma hablada o escrita, son lenguas en este sentido, ya que cada lengua natural tiene un número finito de fonemas, y cada oración es representable como una secuencia finita de estos fonemas, aun cuando el número de oraciones es infinito.

6 fases del aprendizaje

Conocer las fases del aprendizaje significativo permite aplicar correctamente este tipo de aprendizaje, ya que existe una fase inicial, otra intermedia y una final.

Características de cada fase del aprendizaje significativo

Fase inicial

El alumno percibe hechos o partes de informaciones que están aislados conceptualmente.

Aprende por acumulación, memorizando hechos y utilizando esquemas preexistentes.

Procesa en forma global:

1. Presenta escaso conocimiento específico del dominio dado.

2. Utiliza estrategias generales independientes del dominio dado.

3. Utiliza conocimientos de otro dominio diferente al desarrollado.

La información adquirida es concreta y está relacionada al contexto específico.

Ocurre en formas simples de aprendizaje:

1. Condicionamiento.

2. Aprendizaje verbal.

3. Estrategias de repaso

En forma gradual se irá formando una visión globalizadota del dominio.

Utilización de conocimientos previos.

Establecimiento de analogías con otro dominio, o realizando suposiciones basadas en experiencias previas.

Fase intermedia

Se produce la formación de estructuras a partir de las partes de las informaciones aisladas. (Pero aún no puede el alumno conducirse en forma autónoma.)

La comprensión de los contenidos se vuelve más profunda, porque los aplican en situaciones diversas.

Existe la oportunidad para reflexionar y percibir por medio de la realimentación.

El conocimiento es más abstracto y puede generalizarse a varias situaciones, que es a su vez menos dependiente del contexto donde originalmente fue adquirido.

Se utiliza estrategias de procesamiento más sofisticadas.

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