Competencia: construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Enfoque: tomando en cuenta que la percepción es individual, se recomienda que cuando se trate de formar figuras con el tangram o construir algo específico con bloques (no sólo torres), cada niña y niño cuente con su propio material, porque les da la posibilidad de que se percaten cómo un mismo modelo puede armarse acomodando las piezas de maneras diferentes. Resulta complicado tratar de construir una figura con el tangram, con alguien que tiene su propia percepción de las formas, el espacio y las posiciones de las piezas.

Cuando se coloca un objeto o una construcción al centro de una mesa o de un círculo formado por las niñas y los niños, y cada quien dibuja lo que ve no lo que sabe del objeto que tiene enfrente, llegan a darse cuenta que las representaciones del mismo objeto son diferentes. Como se puede apreciar, un aspecto esencial en cuanto al dominio del espacio es que las niñas y los niños se apropien de un lenguaje que les posibilite nombrar, comparar, comunicar posiciones, describir e identificar objetos, así como indicar oralmente movimientos, SEP.PEP2011:54

PROPÓSITO.-Que serán capaces de usar y combinar formas geométricas para resolver el problema de construir objetos de su representación mental a través del uso de las piezas del tangram

Campo formativo: pensamiento matemático

Aspecto: forma, espacio y medida

Competencia: construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aprendizajes esperados:

• Usa y combina formas geométricas para formar otras.
• Construye o modela objetos de su propia creación. 
• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.

Inicio: 10 minutos

Bienvenida.

• Recibir a los niños
• Leer y comentar la agenda de lo que vamos a trabajar
• Leer el propósito:

Saberes previos.

Consigna: Un alumno de cada mesa recibirá una figura del tangram al azar para identificar entre todos sus atributos y con la cual integraremos y daremos nombre a los equipos. Pediré que comparen las figuras entre equipos.

¿Qué figura es?

¿Cómo lo supiste?

Material: Cartel con dos divisiones para escribir saberes previos:

Desarrollo 20 minutos.

¿Cómo hacemos para armar figuras con las formas que tenemos en el sobre?

Consigna:

1°.- Van a revisar su sobre y encontraran diferentes formas con las que:

Primero formarán la figura que ustedes quieran

2°, resolveremos el reto ¿cómo podemos hacer para armar un barco, un pez?

¡Quiero que observen cómo cada compañero realizó su figura

¿Fueron iguales?

¿Fueron diferentes?

La maestra pasará a cada equipo y platicará con cada niño sobre lo que formó, y cuántas piezas necesitó.

Cierre 5 minutos

Recoger los sobres para preguntarles:

¿Cómo resolvieron la forma de armar sus figuras? Dirigir la pregunta a un solo niño o niña y anotar en aprendizajes.

¿Qué figura necesito más piezas?

¿Qué objetos armaron con las piezas del tangram?

Evaluación 5 minutos

Heteroevaluación.- ¿Cómo podemos hacer para armar una figura  en equipo?

¿Qué pieza te tocó?

¿Cómo es?

Autoevaluación en el papel de la mesa los niños dibujarán lo que aprendieron sobre el uso del tangram

Coevaluación: la maestra pasará a cada mesa y les preguntará mientras ellos dibujan

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