EDUCACIÓN Y LAS TIC

EDUCACIÓN  Y LAS TIC
AMANDA CASTRO OCHOA

A lo largo de los años, el hombre se ha visto inmiscuido en una evolución constante, en donde se cumplen las palabras de Darwin, basadas en la sobrevivencia del más fuerte , o bien, en palabras más acordes, en el crecimiento del mas adaptable.

En la educación, hemos podido ver, como se ha ido cambiado paulatinamente, el concepto de enseñar y aprender,  con todo lo que conllevan ellos (el papel del docente, el papel de estudiante, los ambientes de aprendizaje, los estilos de enseñanza y aprendizaje, etc.), y cómo nuestra sociedad ha reclamado a ciudadanos competentes y autónomos, no únicamente con muchos conocimientos y destrezas, sino capaces de innovar, construir, aportar, transformar, y hacer crecer a una sociedad sedienta de avances de una manera ética.

Lo anterior nos ha llevado, a la necesidad de hacer un análisis profundo, de cómo poder modificar los factores participes en la educación, para lograr las metas puestas, tales como la manera de enseñar de los docentes, el modo de aprender de los estudiantes, el ambiente en el cuál se está dando el aprendizaje, por mencionar algunos,  llegando a muchos resultado interesantes, como las teorías educativas, los paradigmas en la educación, los estilos de enseñanza, los estilos de aprendizaje, los factores socioculturales que influyen en el aprendizaje del estudiante (según el paradigma sociocultural de Vygotsky), etc., sin embargo, hasta no hace muchos años, se empezaron a hacer estudios e investigaciones, de las herramientas didácticas detonantes de un mejor aprendizaje y detonantes de un cambio en la educación.

En la actualidad, podemos ver la computadora, el celular, el internet, como parte indispensable de nuestra vida diaria, útiles para comunicarnos con nuestros seres queridos, para adentrarnos en temas mundiales (de entretenimiento, deportes, política, economía, etc.) o simplemente para ser parte de una sociedad consumista, sin embargo, las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación), han venido haciendo camino en la educación, ¿cómo si en su mayoría son usadas para Facebook y WhatsApp?. En las últimas décadas del siglo pasado, los avances tecnológicos tuvieron un crecimiento muy impresionante, con el lanzamiento mundial (y accesible) del internet, abriendo nuevos panoramas inimaginables años atrás; los científicos e investigadores de la educación, no podían quedarse solo mirando la adecuación de las nuevas tecnologías a otra ramas (economía, comercio, entretenimiento) por lo que se empezó a utilizar (al menos de manera conceptual) las TIC en el aula de clases.

Por muchos años, se fue viendo la resistencia a aceptarlas dentro de un salón, los profesores, en muchas ocasiones renuentes a nuevas ideas o herramientas que pusieran en duda su comodidad frente a la materia, se negaban a aceptar la aparición de estos instrumentos, hasta que poco a poco, con el paso de los años, de cursos, y del interés de ellos, se fue pudiendo cambiar la mentalidad cerrada, hacia una mentalidad abierta y dispuesta a aceptar (sobrevivencia del más fuerte).

Pero, aquí nace una nueva pregunta, una fuerte interrogante, ¿qué sucedió para que los docentes (en su mayoría), aceptaran y se interesaran en incorporar las TIC a su planeación de clases?, la respuesta es muy sencilla (más no su aplicación), se dieron cuenta de que las TIC facilitaban las clases,  que creaban entornos dominables  a precios accesibles (según lo escrito por Coll y Martí),  que la velocidad de transmisión de información, era impredecible y que la  ubicuidad de las TIC era insospechable (Weiser, 1991).

A lo largo de las últimas décadas, se ha venido buscando la incorporación de las TIC a todas las aulas de todos los países del planeta, porque se ha visto el convencimiento de las cualidades de estas, sin embargo, no todo ha sido sencillo, ya que, las TIC han visto fronteras por doquier, empezando por qué no en todos lados se cuenta con instalaciones propias para su uso,  aparatos necesarios, acceso a internet, capacitación a los usuarios (docentes y estudiantes), haciendo, como las palabras de Benavides y Pedró , un balance pobre y alejado de expectativas iniciales, debido a que las TIC no son homogéneas (al comparar países tales como Alemania y Estados Unidos con Haití y Pakistán, nuestro propio país a Oaxaca con Nuevo León, en nuestro estado a Cd. Juárez con Mesa del Huracán, o en Cd. Cuauhtémoc la secundaria Pierre Faure con la secundaria Técnica 90).

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