¿Cómo se entiende la Tecnología en las escuelas antes y después de la reforma curricular?

¿Cómo se entiende la Tecnología en las escuelas antes y después de la reforma curricular? 

Publicado por Ibañez, Andrés el 09/04/2015 15:28

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1)¿Cómo se impartía la enseñanza tecnológica en las escuelas en EGB1 y EGB2?

La enseñanza de la tecnología se impartía como un área, tanto en el curriculum como en la escuela. la tecnología es un producto cultural en tanto involucra el mundo creado por el hombre, con la intencionalidad de operar en su realidad para transformarla y modificarla según su necesidad. Pone en síntesis los contenidos provenientes de las ciencias y/o la experiencia, sumados a una actitud creativa, es un saber hacer aplicado a la resolución de problemas técnico-sociales.

Desde esta visión podemos decir que la tecnología es el conocimiento y la acción que el hombre incluye en el medio para transformarlo.

El alumno no sólo debe apropiarse del conocimiento del proceso tecnológico sino que debe tener una visión profundamente crítica de lo que la tecnología y su desarrollo significaron, significan y significaran para el hombre.

Las relaciones de la técnica con la ciencia, la naturaleza y la sociedad, configuran un sistema intencional de acciones en el ámbito de nuestra cultura, la tecnología es el conocimiento y estudio de este sistema complejo.

La ciencia persigue el conocimiento de las cosas por sus principios y sus causas; el fin de la ciencia es el “saber”. La técnica en cambio, busca el “saber hacer”. La tecnología es una reflexión sobre la técnica y sus relaciones y su campo de acción es más integrador. Puesto que involucra una interacción con el medio, la técnica es una forma de conocimiento de la realidad, y un vehículo de la acción creadora del hombre. Este componente cognoscitivo es fundamento de la educación tecnológica, es decir, del área de tecnología.

2)¿Cuál era la intencionalidad de su enseñanza?

Tecnología, un área vertical que propone propósitos propios y que requiere contenidos específicos y una acción didáctica sistemáticamente planificada. Con contenidos propios del área. Tecnología se aprende haciendo, mediante la apropiación de estructuras de conceptos y procedimientos en un marco actitudinal apropiado.

Los propósitos generales del área apuntan al desarrollo de estructuras de pensamiento vinculadas con la comprensión profunda de los contenidos básicos, es decir, la adquisición de competencias   complejas, a la capacidad  de innovación, a la transferencia de conocimientos a situaciones nuevas, esto es, al desarrollo de la creatividad.

• ¿Por qué y para qué enseñar tecnología?

Para desarrollar competencias, un pensamiento creativo y autónomo

Porque vivimos en un mundo cada vez más dependiente de la tecnología

Porque la tecnología no es neutra

Para recuperar el sentido del trabajo

Porque integra y contextualiza saberes

Para estimular y promover tecnologías apropiadas y convenientes

Para comprender y actuar adecuadamente con el mundo que nos rodea

Porque permite adquirir destrezas y habilidades para el trabajo grupa e individual

3) ¿qué contenidos se trabajaban?

Los contenidos que se trabajan se encuentra organizados es tres grandes ejes temáticos:

EJE 1 las técnicas y los procesos

1º ciclo tienen que ver con el entorno inmediato del niño. La casa, la escuela, el barrio, etc.

2º ciclo aquellos que tienen impacto en lo cotidiano. (alimento, transporte, comunicación) que se desarrollan en el entorno cercano como en la producción local, regional y nacional. Gestión y organización en la aplicación de técnicas. Ej: elaboración de madera, rama metalmecánica. Manejo de la información y comunicación, uso de la computadora.

EJE 2 los materiales, máquinas, herramientas e instrumentos que el hombre utiliza y produce.

Materiales, materia prima.

1º ciclo exploración y uso de los materiales de su entorno cercano inmediato.

2º ciclo clasificación de los materiales según distintos criterios.

Herramientas: elementos que accionados por las manos amplían las posibilidades de operación.

Máquinas: una herramienta  a la que se le incorpora energía externa al hombre.

Instrumentos: dispositivos de medición y comparación.

1º ciclo uso y conocimiento de herramientas y máquinas cotidianas

2º ciclo uso de herramientas manuales y máquinas simples para efectuar el análisis técnico, social, científico y cultural de estas y otras de mayor complejidad. Uso de procesadores y computadoras. Instrumentos de medición y comparación orientados a obtener resultados con mayor precisión.

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