Elementos abstractos en la Matemática

lenguaje, búsqueda permanente de soluciones alternativas, aplicación de estrategias originales, incorporación del mundo tecnológico como herramienta facilitadora del accionar del pensamiento reflexivo y también campo de aplicación generador de experiencias recreativas.

En definitiva, el uso de elementos abstractos en la Matemática nos sirve para analizar el mundo que nos rodea y sus constantes cambios.

2- Objetivos

• Que el estudiante egrese en igualdad de oportunidades.

• Que el estudiante desarrolle la capacidad de organizar y planificar su trabajo.

• Favorecer la interacción y el respeto por el otro a través de la escucha y el respetopor las argumentaciones propias y ajenas.

• Comunicar nuevos conceptos y estrategias para plantear y resolver problemas modelizables matemáticamente vinculados con lo personal, lo laboral y lo comunitario.

• Reconocer situaciones de su medio habitual para cuyo tratamiento se requiera el uso de los números y de las operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática y resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes.

• Generar espacios que posibiliten la generalización, la abstracción y el razonamiento..

3- Contenidos a Desarrollar:

Para presentar esta selección considero los contenidos presentes en la Resolución 6321/95, el perfil de los estudiantes y la misión del Plan FinEs.

Esta propuesta de partida se convertirá en el transcurso de las clases mediante la interrelación alumnos-profesor en el definitivo mapa de contenidos.

• Presentación de la materia y de los participantes.

- Presentaciones personales y de la materia como desafío colectivo

- Propuesta de mapa de contenidos, metodología de trabajo y forma de evaluación

• El numero decimal: operaciones. Expresiones periódicas.

• Operaciones con números reales: suma, resta, multiplicación y división. Potencia y radicación. Propiedades, ejercicios combinados.

• Constantes y variables. Ecuaciones e inecuaciones de segundo grado con una incógnita.

• Figuras, polígonos. Cuadriláteros. Clasificación y propiedades. Simetría. Figuras circulares.

• Magnitudes: longitud, superficie, volumen, capacidad y peso, medición en unidades convencionales.

• Proporcionalidad de segmentos. Teorema de Thales. Semejanza de triángulos. Teorema de Pitágoras.

• Probabilidad y estadística. Organización de datos. Gráficos.

• Función: concepto, variable pendiente e independiente. Ceros y raíces. Domino e imagen.

• Resolución de problemas.

4- Propuesta de Diagnóstico:

Las experiencias previas son un puntal para los aprendizajes que se buscan alcanzar, son la base para los nuevos aprendizajes. El alumno adulto trae consigo experiencias anteriores, conocimientos, capacidades, hábitos, actitudes, participa o ha participado del mundo del trabajo y por lo general manifiesta interés por participar en su propio proceso de formación. Se estimulará la expresión de las mismas y se analizarán, para incorporarlas a la nueva situación del aprendizaje. Se utilizará la información recibida para estructurar la construcción de nuevos aprendizajes significativos, de manera que evitando una actitud repetitiva se irán incorporando gradual y secuencialmente los contenidos que son novedosos para los alumnos.

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