Estándares UNESCO De Competencia En TIC Para La Comunidad Escolar

ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA ESTUDIANTES Y DOCENTES

Jenny Ostrosky

En este año que comienza con una nueva política educativa, a unos días de que los alumnos regresen a las aulas a culminar el ciclo 2012-2013, y haciendo una valoración de nuestro trabajo, recordamos aquí algunos de los estándares que la UNESCO estableció en el 2008 con relación al uso de la tecnología digital que tanto estudiantes como profesores del siglo XXI debemos manejar con eficiencia y eficacia, sin importar el nivel socio-económico al que pertenezcamos.

De acuerdo con el documento firmado como“7 place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP; UNESCO 2008” (citado y traducido por Eduteka) en un contexto educativo estable y de cara a la sociedad globalizada que nos ha tocado vivir, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

a. Competentes para utilizar las TIC

b. Buscadores, analizadores y evaluadores de información

c. Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones

d. Usuarios creativos de herramientas de productividad

e. Comunicadores, colaboradores y productores

f. Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad

Respecto a los profesores, el documento de la UNESCO enfatiza que “tanto los programas de desarrollo profesional para docentes en ejercicio, como los programas de formación inicial para futuros profesores deben comprender experiencias enriquecidas con TIC”, para lo cual las escuelas deben contar con docentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar de manera efectiva las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de éstas.

Si bien estamos conscientes de las limitaciones de infraestructura en muchas escuelas de nuestro país, el reto es acercar la tecnología (aulas de medios, bibliotecas digitales, computadoras personales, tabletas) a las comunidades escolares, acompañada, por supuesto, de estrategias de capacitación no sólo en competencias tecnológicas, sino en el uso pedagógico y de mecanismos de evaluación pertinentes; al respecto, el documento de la UNESCO aclara que los docentes, además de poseer conocimiento tecnológico, deben incorporar a su ejercicio simulaciones interactivas y recursos educativos digitales y abiertos (REA). Añade que los instrumentos de recolección y análisis de datos son algunos de los muchos recursos que permiten a los docentes ofrecer a sus estudiantes posibilidades, antes inimaginables, para asimilar conceptos.

Para esta finalidad el documento al que hemos venido haciendo referencia define tres factores de productividad,

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