INVESTIGACION DIDACTICAS EVOLUCION Y NUEVAS TENDENCIAS EN LOS TRABAJOS SOBRE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES. REVISION DEL AÑO 1984 MATA, A. Y ANTA, C. Instituto De Instrumentación Didáctica. CSIC

INVESTIGACION

DIDACTICAS

EVOLUCION Y NUEVAS TENDENCIAS

EN LOS TRABAJOS SOBRE DIDACTICA

DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES.

REVISION DEL AÑO 1984

MATA, A. y ANTA, C.

Instituto de Instrumentación Didáctica. CSIC.

Instituto de Información y Documentación en Ciencias Sociales y Humanidades. CSIC.

SUMMARY

Trends in teaching innovation are presented, according to a bibliometric analy,sis of Spanish bibliography in 1984

about new teaching methods in experimental sciences. Occurrence points, teaching levels and topics in which in-

novations and new methods are being carried are shown.

A MODO DE PRESENTACION

En 1983 nos propusimos el estudio de la producción zar una perspectiva global del mismo y por tanto, con-

bibliográfica que genera el tema de la didáctica de las tribuir modestamente a los esfuerzos de renovación sur-

ciencias experimentales con objeto de intentar alcan- gidos en la década de los 70. Para esto, se planteó una

ENSEFIANZA DE LAS CIENCIAS, 1985, pp. 167-172 167 INVESTIGACION Y EXPERIENCIAS DIDACTICAS

colaboración ad hoc entre dos distintos Institutos del

C.S.I.C.: el ISOC y el de Instrumentación Didáctica,

que articulaban conjuntamente el aspecto metodoló-

gico y documental de una investigación específica y

orientativa sobre las publicaciones producidas por es-

te campo científico.

Este primer trabajo, centrado en las ciencias experirnen-

tales, es decir: física, química y ciencias de la natura-

leza, dio lugar a una primera comunicación titulada:

((Análisis bibliométrico de la información producida

en España en didáctica de las ciencias experimentales)),

presentada a las I Jornadas de Información y Docu-

mentación del C.S.I.C., celebradas en Madrid en Enero

de 1984.

Posteriormente este trabajo que recogía la producción

aparecida entre 1975-83, sería completado dando lu-

gar al artículo: «La renovación didáctica en :as cien-

cias experimentales. Estudio bibliométrico)) que se pu-

blicó en EnseAanza de las Ciencias, Vol. 3. no l, 1985.

DespuCs de su publicación recibimos de esta misma Re-

vista la amable invitación de realizar anualmente una

revisión del tema y un intento de análisis de la evolu-

ción del mismo mediante el estudio de la producción

aparecida durante el año.

Así pues, en este trabajo nos hemos propuesto anali-

zar la evolución, desarrollo y nuevas tendencias en los

trabajos sobre la didáctica de las ciencias experimen-

tales, surgidos durante 1984, y esperamos, si es posi-

ble, seguir haciendo lo mismo en afios sucesivos.

METODOLOGIA

Desde el principio se tomó el término didáctica en sen-

tido estricto; es decir, como método y proceso de

enseriar-aprender, desechándose toda documentación

referente a: métodos pedagógicos en general, planes de

estudio, programación, contenido, evaluación, etc. Es-

ta limitación consciente permite centrar el campo, cuan-

tificar de alguna manera, tanto los niveles y sectores,

como las disciplinas en las que se produce renovación

pedagógica. Ahora bien, naturalmente el reducir el re-

gistro exclusivamente a aquellos trabajos que se refie-

ren estrictamente a la didáctica no impide el que -en

nuestra investigación- veamos de forma panorámica

los trabajos relacionados de modo colateral; lo que nos

permite una valoración cualitativa de la evolución Y ten-

dencias en el campo de la ensefianza de las ciencias

experimentales.

Se han utilizado como fuentes las revistas espaÍíolas de

Ciencias de la Educación y afines, memorias y mono-

grafias de ICES, listado de tesis doctorales -publicado

por el Ministerio de Educación y Ciencia-, y actas de

simposios y congresos, así como boletines de Colegios

de Licenciados, ISBN (Instituto Nacional del Libro Es-

pañol), Indice EspaAol de Ciencias Sociales (ISOC) y

las bases de datos: Francis - S que incluye el Bulletin

Signaletique: Sciences de 1'Education 520, EUDISEC:

Systeme Europeen de documentation et Information

Pedagogique (Consejo de Europa).

TIPOLOGIA DE LOS DOCUMENTOS

Se han revisado 38 publicaciones periódicas españolas

que globalizan 177 números, comprendiendo funda-

mentalmente revistas de ciencias de la educación y co-

laterales, el repertorio de libros editado por el Institu-

to Nacional del Libro Español, el listado de tesis doc-

torales producidos por el Centro de Proceso de Datos

del Ministerio de Educación y Ciencias, así como los

programas de las Escuelas de Verano, las actas de los

Congresos de las materias de referencia. Como nuevo

tipo de documento hemos registrado las llamadas car-

petas didácticas que constituyen un conjunto de dia-

positivas, dibujos, gráficos, esquemas, fotografías, etc.

Como en el artículo anteriormente citado (EnseAanza

de las Ciencias, 1985, no l), aportamos ya las cifras

globales de documentos de cada tipo, correspondien-

tes al periodo 1975-83, nos limitamos ahora a dar las

medias para cada año (cuando ello es posible), con el

objeto de que las nuevas cifras de producción del año

1984 puedan ser comparadas con las mismas (ver cua-

dro l y figura l).

ANALISIS DE TENDENCIAS

En primer lugar, destaca el gran aumento de articulos

de revistas, paralelo a la aparición de una serie de nue-

vas revistas de educación. De modo más concreto, pue-

de interpretarse que este incremento de ardculos se debe

sobre todo a la mayor contribución de los profesores

de EGB, que después de una etapa de creciente asis-

tencia y participación en grupos de trabajo y semina-

rios -parecen haber entrado en una fase de comuni-

caci6n escrita de sus propias experiencias didácticas.

Complementariamente, hay que subrayar la mayor di-

versificación de este conjunto de artículos entre las

revistas-soporte: así, a lo largo de los 9 años anterio-

res todos los artículos publicados se concentraban en

21 revistas, mientras que s610 en un año (1984) han apa-

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