Influencia De La Tv En Los Niños

DIAGNOSTICO DE LA SITUACÓN

En el presente trabajo, se despliega el análisis y reflexión sobre la influencia que tiene la presencia y contenido de los programas de televisión en el desarrollo integral e interacción en el ámbito escolar de los niños preescolares, el papel que tienen la familia en el acercamiento a los medios masivos de comunicación (específicamente a la televisión) y el rol que toma la escuela para atender este fenómeno, que en los últimos años ha crecido aceleradamente.

El interés por esta situación surge a partir de las observaciones e interacciones con niños de segundo y tercer grado de preescolar en el jardín de niños “Rosario Castellanos” de la delegación Venustiano Carranza en el Distrito Federal, esta institución además de ofrecer servicio de preescolar, comparte instalaciones con un Centro de Atención al Desarrollo Infantil (CADI), compartiendo también responsabilidades y horarios.

Cabe mencionar que la composición de las familias es tan diversa como lo son las cualidades y características de los niños, algunas de las familias están compuestas por los dos padres, madre, padre y algún o algunos hermanos, madres solteras que viven con los abuelos y aquellas que viven solas, padres solteros y abuelos que se hacen cargo del cuidado de los niños, por lo que nos enfrentamos con familias de tipo nuclear y extensas, cada una de estas familias con dinámicas, modos y situaciones que se ven reflejadas en el desenvolvimiento de los niños dentro de la escuela.

Los niños y niñas que participaron en esta observación e intervención constante mostraban durante los momentos de juego, como el recreo o algunas actividades, actitudes agresivas o por el contrario introvertidas, al preguntarles el por qué de su comportamiento, lo atribuían a ciertos programas de televisión y películas que en esta época están de moda, reproduciendo frases como “estamos jugando así como en las luchas”, “le pegue como vi en el programa X”, “no quiero jugar porque yo soy X (personaje)”; de igual manera, al momento de convivir de manera libre entre iguales, los principales temas de conversación era lo que había pasado en los capítulos de sus series televisivas favoritas (en su mayoría series animadas o telenovelas), o bien lo sorprendente que había sido alguna película nueva recién transmitida por televisión.

De igual manera al llevar a cabo una secuencia de actividades que involucraban centrar la atención, poner en juego sus capacidades motrices, el trabajar colaborativamente, respetar reglas y normas de convivencia, los niños demostraron al inicio de estas actividades, poca tolerancia, un nivel de atención bajo (a comparación de la capacidad de atención que suelen tener los niños de entre cinco y seis años) y a la mayoría le costaba realizar algunos movimientos básicos que se dominan en edades inferiores, al cuestionar a las educadoras sobre estas características mencionaron la peculiaridad en la dinámica familiar, al ofrecer a sus hijos pocos estímulos de calidad y enfrentarlos a los programas de televisión y películas comerciales.

DESARROLLO

la niñez como una etapa base del proceso evolutivo del desarrollo del ser humano, en donde los sujetos en desarrollo cuentan con cualidades únicas (que determinan la conducta) adquiridas a través de experiencias vividas en un contexto determinado, definimos, entonces, al niño como sujeto en desarrollo, que es activo y sensible en medio de un conjunto de ambientes

Y como primer ambiente en el que se desarrolla el niño encontramos a la familia, como un microsistema de crianza, desarrollo y educación, que tienen una influencia y proximidad directa en el individuo y cada componente de éste aporta algo significativo al microsistema y al individuo, siendo un grupo de personas que se relacionan en lo cotidiano a través de sus afectos, conocimientos, experiencias, emociones y comunicación.

La familia acerca a los niños a experiencias que influyen en su integración a otros ambientes, pero también este microsistema ha pasado por una serie de cambios tanto en su composición, como en su dinámica, ahora los horarios de trabajo de lo padres es cada vez más extenso, los integrantes mayores, regularmente, al hacerse cargo de los gastos familiares, tiene que trabajar, cuando anteriormente uno de ellos era el encargado de tomar el rol para la crianza y acompañamiento más cercano de los niños, como lo menciona

“El adulto sufre también el peso de las condiciones de trabajo, transporte y anonimato de la ciudad moderna, y pierde su capacidad de relación lúdica dentro del marco familiar”, por lo que empujan a los niños hacia el televisor, él mismo ocupa un lugar en el sillón y recibe la frívola programación como sedante, como un helado, como una tregua, así los adultos agradecen la ayuda que la televisión les presta para aplacar los ánimos de los niños y utilizan los programas como método de entretenimiento fácil para sus hijos. Erausquin Alonso M. (2000

Otro de los ambientes en donde se desarrollan los niños y niñas es la escuela, es el preescolar identificada precisamente como la etapa escolar que cuenta con un objetivo específico “desarrollar competencias útiles para todo lo largo de la vida de los individuos” (visión constructivista), pero también como labor social nos corresponde atender “asuntos” olvidados por parte de los otros ambientes para lograr el pleno desarrollo integral de los pequeños integrantes de la sociedad,

Pero así como los niños llegan a la escuela con una serie de experiencias, saberes y capacidades desarrolladas en el ambiente familiar, traen consigo una serie de conocimientos, experiencias y creencias aportadas por la televisión, algunas enriqueciendo los saberes de los niños y otros creando ciertas barreras en el desarrollo e integración social de los pequeños

De igual manera es importante reconocer que las comunicaciones modernas posibilitan la veloz circulación de nuevas ideas e imágenes, convirtiéndose así en un motor de cambio cultural, generalmente fuera del control de los padres, ya que) analizando algunos estudios que abarcan edades desde los 3 años hasta la adolescencia encontró que los niños y las niñas que ven más televisión tienen una mayor inclinación hacia los estereotipos, aunque este efecto es más notable en el caso de los niños; identificando que la televisión en los últimos años se ha convertido en:

* La principal fuente de información cultural de niños y jóvenes

* Ofrece información e imágenes totalmente diferentes al contexto donde se vive

* Contiene una gran diversidad de símbolos, imágenes, modelos y estereotipos para la actividad humana

* Ha reducido el tiempo destinado a fines recreativos y de lectura

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