Informática Educativa

INFORMÁTICA EDUCATIVA

INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN EN LINEA: ENTRE LA FRONTERA PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA

Síntesis

Begoña Gros, argumenta la necesidad de dejar de centrar nuestra mirada en las máquinas para plantearnos el tipo de educación más adecuada y conseguir que haya una verdadera apropiación de la tecnología, que los ordenadores se conviertan en herramientas tan cotidianas como los lápices, los bolígrafos y los libros que ocupan espacio en nuestras aulas. Además hace énfasis en la necesidad de hacer “invisible” la tecnología en el ámbito de aprendizaje con el fin de no dejar que el sistema educativo se distancia cada vez más de las necesidades formativas y educativas de los niños y adolescentes actuales.

La autora precisa que uno de los aspectos más interesantes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (Tics) en la educación ha sido poner en evidencia y en discusión buena parte de estas teorías a partir del diseño de materiales basados en tecnología. El campo de la tecnología educativa ha re-abierto muchos debates sobre las formas más apropiadas de enseñanza y sobre cómo los medios son un soporte para el aprendizaje; y destaca también que Los medios de comunicación y las tecnologías poseen una estructura fundamentalmente lingüística. Sin embargo, ya no hay un predominio de la escritura sino de lo visual y, por ello, comienzan a apreciarse cambios significativos en los modos de aprendizaje de los alumnos.

Frases a destacar de Begoña Gros:

“La tecnología solo mejora el aprendizaje si hay una transformación de las prácticas sociales,”

“Tecnología e innovación son independientes, no hay una simple adaptación sino un proceso creativo mutuo.”

“El conocimiento que tengo hoy caduca rápidamente por la velocidad con que se transmiten los nuevos conocimientos sobre un tema determinado.”

“Las escuelas y universidades deben plantearse nuevas estrategias que permitan al estudiante no tener una actitud pasiva ante la aprehensión nuevos conocimientos a través de las herramientas tecnológicas.”

Begoña Gros

Universidad de Barcelona

http://www.virtualeduca.org/

http://www.slideshare.net/bgros

Pierre Lévy: La inteligencia colectiva

El autor anticiparía la necesidad de crear herramientas tecnológicas que permitieran la construcción cooperativa de conocimientos de muchos con muchos, sin que existiera la voluntad expresa de crear un saber colectivo. En su trabajo plantearía, que si las tecnologías se orientaban a ser mediadoras entre las inteligencias de los individuos de la sociedad, éstos realmente podrían ver potenciadas sus capacidades creativas.

La hipótesis que formulaba en aquella época, cuando pocas personas utilizaban internet y cuando la web comenzaba a nacer, era que la interconexión de ordenadores sería un vector de perfeccionamiento y aumento de la inteligencia colectiva. Aumento antes que creación porque la inteligencia colectiva es practicada por los seres humanos desde que disponen de lenguaje y cultura. Sólo somos inteligentes colectivamente gracias a los diferentes saberes transmitidos de generación en generación. Sencillamente, internet es mucho más potente que la imprenta, la radio o la televisión, porque permite una comunicación de tipo transversal y una mejor explotación de la memoria colectiva.

Para un nuevo modo de producción y acceso al conocimiento es necesario un nuevo modo de mediación. a creación colectiva en línea con la ayuda de wikis, cuya Wikipedia es la representación más conocida. Pero eso va más lejos todavía con la organización del contenido. Comunidades se agrupan para describir contenido y permitir a otros acceder a éste.

Síntesis

EL autor hizo una predicción en los años 90’s, sobre la inteligencia colectiva que iba a fomentar el uso de Internet. Esta inteligencia colectiva se base en la cooperación de muchos a muchos sin una voluntad expresa de crear una inteligencia colectiva más bien el deseo de compartir conocimiento.

Otros de los conceptos que comenta el autor es sobre los metadatos, éstos permiten navegar en el contenido. Hoy, lo que está en juego en internet es la cuestión de los metadatos. Pocas personas han tomado la medida del reto que eso representa; Actualmente los motores de búsqueda utilizan el texto como su propio metadato trabajando plenamente sobre el texto.

Fuente:

http://sociologiac.net/2007/07/19/pierre-levy-la-inteligencia-colectiva-nuestra-mas-grande-riqueza/

http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org/public/documents/pdf/es/inteligenciaColectiva.pdf

LAS POLÏTICAS ALREDEDOR DE LA INFORMÁTICA

El Gobierno Colombiano les ha fijado a las TICs la meta de convertirse en un sector de clase mundial. Además, se han establecido atractivos incentivos tributarios para las empresas productoras y exportadoras de software en informática y comunicaciones.

En Colombia han bajado las estadísticas de estudiantes que se inscriben en la profesión. Este fenómeno también se ha presentado en Estados Unidos, aunque por razones diferentes a las colombianas. ¿A qué se debe esa paradoja?

Los departamentos de sistemas de muchas de nuestras empresas se han ido relegando a funciones puramente mecánicas, para buscar que los computadores funcionen en su tarea de aplicar software más o menos sofisticado, pero no participan en las definiciones estratégicas de la empresa ni aportan sus innovaciones para hacerla más eficiente y competitiva. Por esa razón, dichos departamentos les reportan a funcionarios de tercero o cuarto nivel dentro de la organización. Naturalmente, esta reducida posición jerárquica de los departamentos de sistemas afecta la remuneración de los profesionales dedicados a tales disciplinas y se convierte en un desincentivo grave para la atracción de nuestros mejores estudiantes, a la carrera de informática.

En contraste con esa situación colombiana, en los países desarrollados y en muchas de las empresas de los países emergentes, el núcleo principal del esfuerzo competitivo está concentrado en procesos de innovación, casi siempre vinculados a la Vicepresidencia de Tecnología, que le reporta al Presidente de la Empresa y, en ocasiones, a la Junta Directiva.

¿Cuál es el origen de esa contradicción? Los decanos de ingeniería de sistemas sostienen que se debe a la falta de una “política de Estado”. Pero, entonces, ¿cuáles son los elementos que constituyen una política de Estado?

1. Educación

La base fundamental de cualquier política orientada a fortalecer el conocimiento tiene que ser la gente.

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