La Educación En Competencias

El siglo XX se caracterizó por los grandes avances científicos y tecnológicos, que cambiaron la vida del ser humano. Se generaron cambios en las esferas económica, política y social, se comenzaron a organizar los países para conformar bloques y establecer relaciones comerciales.

México no fue la excepción; a finales de ochenta y principios de los noventa, se integró a las políticas económicas dictadas por el Fondo Monetario Internacional, y firmó el Acuerdo General de Aranceles, Tarifas y Comercio (GATT); posteriormente signó el Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLC); con ello se establecieron redes de comercio internacional, las cuales incluyen los servicios profesionales. También se incorporó a organismos internacionales, tales como la Organización Mundial de Comercio (OMC) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Éstos establecen pautas para definir la agenda política nacional, que incluye la del campo de la educación. La OCDE realiza diversos estudios comparativos con otros países y emite recomendaciones, como la de flexibilizar los niveles educativos mediante la definición de diseños curriculares basados en competencias.

Existen los consensos en la educación básica y media superior, establecidos por la OCDE, y reflejados en el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA por sus siglas en inglés), el cual implica una evaluación de las competencias básicas aprendidas por los estudiantes en el transcurso de la educación básica. Este programa establece que a diferencia de otros exámenes que se han utilizado en el pasado, PISA está diseñado para conocer las competencias, o, dicho en otros términos, las habilidades, la pericia y las aptitudes de los estudiantes para analizar y resolver problemas, para manejar información y para enfrentar situaciones que se les presentarán en la vida adulta y que requerirán de tales habilidades. PISA se concentra en la evaluación de tres áreas: competencia lectora, competencia matemática y competencia científica.

En México se empezó a trabajar el enfoque por competencias en los niveles de educación básica, y media superior, para responder a la transformación educativa que plantea el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, se consideraron los contextos sociales, políticos y económicos del país e internacionales.

Un antecedente de la incorporación de la educación basada en competencias en México en la educación a nivel superior, es el surgimiento en 2004 del proyecto Alfa Tuning América Latina, frente a un ejercicio de análisis de la educación superior internacional.

En este proyecto, México participa activamente mediante el Centro Nacional Tuning, cuya representación recae en la Dirección General de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública. La función principal de este Centro es fortalecer

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