Medios De Enseñanza

Los Videos didácticos que por lo generalmente se transmiten lógicamente por televisión y videos; ocupan un lugar intermedio entre los medios de proyección fija y la multimedia, aunque ellos pueden integrar o no a todos los medios de enseñanza

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La T.V y el video se caracterizan por la posibilidad que tienen de estructurar y exponer todo tipo de hechos, fenómenos y procesos (social, económico, político, cultural ,técnico, biológico , etc) que se dan en el universo desde lo más objetivo hasta lo más abstracto.

Son capaces de captar la atención de numerosos espectadores, de ahí su potencial más general como vehículo de difusión y educación popular.

Su clasificación se puede definir a partir de su utilización como medios con fines didácticos o fin recreativos .Para el proceso pedagógico, el empleo de los medios audiovisuales puede garantizar hasta un 94 por ciento de información captada si bien algunas investigaciones han arrojado un 83 por ciento a través del canal visual y un 11 por ciento mediante el canal auditivo. Funciones didácticas como la introducción de un nuevo contenido, la consolidación y generalización ampliación etc, pueden ser satisfechas utilizando estos recursos, además de transmitir información sobre sucesos, fenómenos y procesos así como algoritmos de realización y muestra de aspectos y objetos no accesibles

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Ventajas derivadas de los videos didácticos: 

Facilidad para el trabajo de los maestros.

Posibilidad de llegar a muchos lugares simultáneamente.

Activan el proceso de aprendizaje. 

Enriquecen el factor emocional creando intereses y motivaciones significativas. 

Facilidad para observar fenómenos y procesos desde una posición privilegiada. 

Favorecer la objetivación de hechos y fenómenos mediante la contemplación 

de la ³realidad objetiva.

Pueden integrar otros medios de enseñanza. 

Sintetizan en poco tiempo y espacio aspectos de gran extensión .Permitir la concentración por largo tiempo 

Teleclase: 

Es una transmisión televisiva llevada a cabo por un tele-profesor, tiene un enfoque curricular y un horario programación regular que se transmite para un gran auditorio simultáneamente. No se interrumpe durante la transmisión .En el aula el profesor tiene las funciones y responsabilidades siguientes:

Revisar el tabloide, programas y objetivos.

Garantizar el control del aprendizaje. 

Comprobar el cumplimiento de los objetivos y tareas que orienta el tele profesor.

Videoclase: 

Es un recurso que apoya el desempeño del proceso docente educativo llevado acabo por el profesor a través de sus clases.

Su uso está en dependencia de la preparación del profesor y la incidencia del recurso como medios de enseñanza para diferentes funciones didácticas de la clase. Es por ello que a diferencia de la tele clase, el videoclase no exige de una proyección lineal como regla pues puede ser utilizado además para motivar, presentar un contenido, ejemplificar una aplicación, ilustrar características, etc. Todo esto en dependencia de los momentos que haya seleccionado el profesor para que le sirva de apoyo al desarrollo de sus clases, incluyendo la posibilidad de visionar un fragmento y analizarlo como parte de la clase .El videoclase es también similar a la tele clase desde el punto de vista conceptual y estructural pero sus funciones las determina el profesor en el aula. Responden a un enfoque curricular de cuya organización es responsable la dirección de la escuela a partir de un horario o programación regular. Es un poderoso recurso de alternativas tales como: 

Ser capaz de suplir al profesor en determinado momento por diversas causas.

Capaz de sustituir al profesor por razones de ausencia en determinado momento. Ello no significa que la video clase pueda convertirse en una actividad autónoma, siempre requerirá de alguna alternativa orientadora y controladora con otro profesor o un monitor solo por citar dos posibilidades.

Ser utilizado para sistematizar los conocimientos además de las restantes funciones didácticas en los momentos que el profesor y los estudiantes así lo deseen.

Ser utilizado para el estudio independiente de los estudiantes (actividades extra docentes y otras).

LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA: CLASIFICACIÓN, SELECCIÓN Y APLICACIÓN 

En estos momentos en los que siempre que se habla de medios de enseñanza miramos directamente a los que están relacionados con el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación nos parece oportuno hacer una reflexión que nos permita situar a todos los recursos didácticos dentro de una categoría y asignarles un papel en las distintas situaciones de aprendizaje que con el concurso de ellos se puedan realizar.

Con este escrito proponemos una clasificación de todos los medios de enseñanza, unos criterios de selección basados en los sistemas de comunicación que a través de ellos se representan y algunas condiciones en cuanto a su utilización.

Descriptores: Medios de enseñanza, Tecnología educativa, Recursos didácticos.

Educational resources have become, especially nowadays, one the topics under discussion, above all those related to the use of Information and Communication Technologies. It seems to us appropriate to think of a way including all didactic resources into a category and assign them specific features taking into account the different teaching in which they can be developed.

With this paper we suggest a classification which includes all the teaching resources, as well as some selection criteria based on those communication systems represented and, finally, we propose several conditions related to their use.

1. Introducción

Los medios o recursos de enseñanza son componentes activos en todo proceso dirigido al desarrollo de aprendizajes.

Un Medio es un instrumento o canal por el que transcurre la comunicación. Los medios de enseñanza son aquellos recursos materiales que facilitan la comunicación entre profesores y alumnos. Son recursos instrumentales que inciden en la transmisión educativa, afectan directamente a la comunicación entre profesores y alumnos y tienen sólo sentido cuando se conciben en relación con el aprendizaje. Son aquellos elementos materiales cuya función estriba en facilitar la comunicación que se establece entre educadores y educandos [Colom y otros (1988), P.16].

Para articular los mensajes que a través de ellos se vehiculan, cada uno de estos medios emplea un lenguaje, siempre relacionado con las formas de comunicación del ser humano, basado en un conjunto de palabras, imágenes,

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