PROGRAMA INTEGRAL DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

PROGRAMA INTEGRAL DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

UNIDAD 1 - PRIMER GRADO

ELEMENTOS CARACTERÍSTICAS

PRÓPOSITOS Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias características y comparte rasgos físicos, culturales, etc.

Emplear medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la casa, la escuela y la calle.

COMPETENCIAS  Conocimiento y cuidado de sí mismo.

 Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

ACTIVIDADES SUGERIDAS Nombrar las partes y características de su cuerpo.

Conocer los datos personales (nombre, domicilio, escuela, etc.)

Fomentar medidas de higiene y salud para el cuidado personal.

Describir algunas características físicas y culturales que comparta con su familia, grupo escolar y amigos.

TEMAS TRANSVERSALES  Formación Cívica y Ética: Prevención de accidentes: que el niño reconozca acciones preventivas para el cuidado de su cuerpo y salud, ante situaciones de peligro en la casa, la calle y la escuela.

 Español: realización de mensajes en carteles sobre las señales de peligro.

 Matemáticas: Medición de distancias cortas y largas entre los puntos de seguridad de la escuela.

 Ciencias Naturales: identificar las zonas de riesgo que hay en la casa y en la escuela para no tener algún accidente.

 Historia: Descubrir que es lo que no podía hacer de pequeño y lo puede hacer ahora para cuidar su salud.

 Geografía: Ubicar en que zonas de la escuela y comunidad existen zonas de riesgo. Hacer planos.

 Educación Artística: realizar movimientos rítmicos para prevenir accidentes.

 Educación Física: identificar medidas de seguridad para evitar lesiones que puedan poner en riesgo su integridad física.

APRENDIZAJES ESPERADOS  Mencionar sus datos completos: nombre, domicilio, nombre de sus padres, de algunos familiares y escuela a la que asisten.

 Describir algunas características del cuerpo humano, tanto del propio como el de algunas compañeras y compañeros.

 Hablar ante los demás con seguridad y confianza.

 Manifestar respeto y exigir respeto por las diferencias físicas, culturales y sociales que los hacen diferentes.

 Reconocer que las niñas y los niños necesitan cuidado, respeto y afecto de maestros, padres y/o tutores.

 Ubicar zonas de riesgo en la calle, casa y escuela, al tiempo de emplear medidas que previenen la salud y protegen la integridad personal.

¿Cuál es el rol que el profesor desempeña en el desarrollo de la unidad analizada antes, durante y después del tiempo de clase?

El docente debe promover competencias cívicas y éticas durante todo la actividad de cada sección, pero sin olvidar que primero debe motivar a los alumnos a que participen espontáneamente cuidando que no se salgan mucho del tema. Al finalizar la actividad el docente necesita hacer una retroalimentación acerca de los aprendizajes que no fueron logrados o que aun exista alguna dificultad.

¿Qué conocimientos deben ejercer o activar el profesor y los estudiantes para desarrollar exitosamente esta unidad?

Primero debe activar los conocimientos previos sobre las características

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