Plan De Mercadeo Estrattegico

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PLAN DE EVALUACIÓN

Para un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje recomendamos tener en

cuenta para la evaluación del presente taller, las siguientes etapas:

TALLER RURAL

2º AÑO CICLO BÁSICO AGRARIO

VERSIÓN PRELIMINAR

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN AGRARIA

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Introducción

En el marco de la Educación Secundaria obligatoria, la modalidad Agraria es una

de las alternativas de Educación Técnico Profesional.

Por Resolución Nº 88/09 se aprobó el Diseño Curricular del Ciclo Básico Agrario,

el mismo promueve la cultura del trabajo, la sustentabilidad social, ambiental y

económica de las producciones, el agregado de valor a la materia prima, la producción

de alimentos sanos y seguros, las formas asociativas, el empleo autogestivo, el

desarrollo rural y el arraigo como valores de una verdadera “Ciudadanía Rural”.

Por Disposición Nº 10/09 se aprobaron los entornos formativos para el ciclo

básico agrario: Huerta, Vivero, Forrajes, Apicultura, Cunicultura, Avicultura, Porcinos,

Ovinos, Taller Rural y Mecánica agrícola. En cada uno de ellos se proponen modelos

que representan las producciones familiares

Corresponde ahora acompañar el trabajo de nuestras escuelas con los manuales

de Huerta, Vivero, Forrajes, Investigación del Medio I, Investigación del MedioII,

Organización y Gestión del trabajo y la producción, Taller rural, Maquinaria Agrícola,

Cunicultura, Apicultura, Avicultura, Ovinos y Porcinos.

Los mismos permiten orientar y facilitar las acciones de los docentes y alumnos

para la construcción de aprendizajes significativos en los talleres y sus entornos

formativos. Constituyen una propuesta de trabajo abierta para que, docentes y alumnos,

interactúen con ella, jerarquizando, reordenando y secuenciando contenidos y

actividades, de acuerdo a cada situación de enseñanza aprendizaje

En el desarrollo de cada espacio curricular (materia, taller, seminario), podrán

incorporarse: conceptos, estrategias, ideas, técnicas, procedimientos, actitudes,

valores, destrezas motrices, competencias intelectuales y teorías, que los docentes

consideren.

Cada manual en sí, posibilita también acciones de extensión al contexto socio

productivo, pudiendo ser base de actividades de educación no formal en acciones de

capacitación laboral y actualización técnica.

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Este es un aporte de la Educación Agraria a la Educación Agraria misma.

Rescata el trabajo anónimo de nuestros docentes a lo largo de la historia y lo pone en

valor.

Desde aquellos viejos apuntes que cada uno se organizó para hacer posible el

dictado de su materia, llegamos a la propuesta de estos manuales.

La actualización necesaria consistió en tareas de recopilación, compaginación,

edición y elaboración de actividades que los recrea y los vuelve interactivos. Suponen

una propuesta mínima de trabajo.

Como siempre, la creatividad, el ingenio y la experiencia de nuestros docentes,

mejorarán la propuesta en la renovación de su compromiso ante la diversidad de

escenarios que se nos plantea con cada grupo de alumnos.

La distribución gratuita de estos manuales a los alumnos de nuestras Escuelas y

por extensión a sus familias, promueve derechos de igualdad, inclusión, calidad

educativa y justicia social como elemento clave de las estrategias de desarrollo y

crecimiento socioeconómico de la Provincia contemplados en las Leyes de Educación

Nacional y Provincial.

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Guía para el docente:

En las primeras clases el docente presentará la propuesta metodológica del taller

–el programa y las pautas de evaluación –, visitará la sección didáctico-productiva o

entorno formativo y tomará la evaluación diagnóstica. A su vez, presentará el Manual de

Taller Rural como bibliografía. Respecto a la modalidad de desarrollo de los contenidos,

las siguientes son algunas cuestiones a tener en cuenta:

• la totalidad de las unidades se abordará a lo largo del ciclo lectivo

• el 90 al 100% de las clases se pueden desarrollar en el entorno formativo

correspondiente;

• es fundamental el trabajo en clase, ya que teniendo en cuenta la jornada

completa de nuestras escuelas, los alumnos disponen de poco tiempo en los

hogares y/o la residencia para desarrollar las tareas.

Por otra parte, se propone que los docentes promuevan las actividades de extensión y

la utilización de diversos recursos didácticos como los que se sugieren:

• visitar establecimientos de venta de tractores y maquinarias agrícolas de la zona;

• desarrollar mapas y redes conceptuales tanto para la construcción de conceptos

como en el proceso de evaluación;

• utilizar recursos como láminas, diccionarios, artículos periodísticos y diferentes

recursos seleccionados de acuerdo con las motivaciones

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