ACTIVIDAD 5 EL NIÑO PRESCOLAR Y DESARROLLO

La construcción del conocimiento didáctico: hacia un modelo de enseñanza -aprendizaje basado en la investigación de Rafael Porlán.

Construir el conocimiento escolar: la investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medio de Rafael Porlán

Rosalin driver .el Children Learning in Science: un proyecto basado en el constructivismo de María Pilar Jiménez .

Aprendizaje y desarrollo: la concepción genético-cognitiva del aprendizaje de César Coll y Eduard Martí

¿Cómo es que el niño construye su conocimiento en la escuela?

El conocimiento académico no es el único existente y posible; el conocimiento escolar es un conocimiento compartido que tiene su base en el flujo de comunicación generado en el aula.

El conocimiento esta guiado por el interés, resultado de interacción constructivista entre significados personales y experiencias, existe un nivel de desarrollo, la zona de desarrollo potencia, todos los alumnos tienen un cierto nivel de desarrollo potencial y una zona de desarrollo potencial dentro de él es posible la construcción del conocimiento. Las nuevas informaciones serán valiosas cuando su nivel de formulación sea próximo, aunque algo más complejo.

El conocimiento que los niños y niñas construyan a partir de una situación de aprendizaje depende también de los modelos que ya tienen en su mente. El modelo constructivista implica no solo tener en cuenta ideas infantiles, sino también tratar de transformar en otras más, científicas, esto se trata de promover un cambio conceptual.

Las estructuras ya existentes hacen posible la asimilación, mientras que la acomodación facilita los cambios en las estructuras existentes y la creación de  otras nuevas.  El desarrollo intelectual es un proceso, por tanto, de cambios que llevan al individuo de estructuras intelectuales simples a estructuras cada vez más complejas.

¿Qué factores intervienen en esta construcción?

El aula, el flujo permanente de información que existe en el sistema, la red de emisores y receptores, la naturaleza de la comunicación, el profesor, el poder evaluador del profesor, pero el contenido y la dinámica de la comunicación no está determinado solo por las relaciones de poder en el aula. La enseñanza está dirigida a provocar aprendizajes. La construcción del conocimiento y sus variables y factores, la motivación y la construcción del conocimiento escolar.

Selección social del conocimiento cada alumno cambiara sus tipos de vista si ha entrado en conflicto con ellos y si siente la necesidad de cambiarlos, el conjunto de esquemas de conocimiento define su capacidad para recibir, interpretar e intervenir en la realidad. El nivel de formulación debe de estar dentro de la zona de desarrollo potencial, la relación constructiva entre el esquema preexistente y la nueva información. La asimilación y acomodación de la información y las situaciones problemáticas que puede enfrentar el alumno, las cuales lleguen a modificar las estructuras de significados que posee.

Los niños y niñas llegan a las clases de ciencias con ideas acerca de cómo funciona el mundo.

El desarrollo cognitivo, el nivel de desarrollo y la capacidad de aprendizaje, el funcionamiento cognitivo y la metodología de enseñanza,

¿Qué implicaciones tiene lo anterior en el proceso de enseñanza de preescolar, considere el papel del niño y educadora y la experiencia propia?

Debemos de dejar de ver a los estudiantes como agentes pasivos que solo aprenden por la actividad del profesor, claro que eso no es así, pues el aprendizaje entre ellos es de gran valor desde el momento en que el alumno entra al aula y esta relacionándose con sus compañeros el aprendizaje compartido se activa y es de gran ayuda para el desarrollo de los niños sobre todo en la edad de preescolar.

Es condición indispensable que para poder compartir significados y crear nuevos la vida en el aula se base en los principios de libertad de expresión y de respeto a las opiniones ajenas, por lo que el docente debe de dar un gran valor dentro del salón de clase al fortalecimiento de valores que permitan un ambiente de aprendizaje optimo, que reine la libertad y la democracia dentro del aula, el profesor habrá de inhibirse en su actuación dentro del proceso aprendizaje mas no evadir su responsabilidad inherente.

No es suficiente basarse en una teoría de aprendizaje, hay que contar con los contenidos específicos, es muy importante crear un ambiente un clima, en el aula tal que los estudiantes puedan poner a prueba sus ideas, explorarlas, discutirlas con los demás.

Estos dos autores se basan mucho en lo que han sido las investigaciones de Piaget que nos dice que  el conocimiento es un proceso y como tal debe de ser estudiado en su devenir de manera histórica. Debemos de tener en cuenta que la psicología genética ha identificado tres grandes estadios o periodos evolutivos en el desarrollo cognitivo: un estadio sensorio motor, un segundo estadio que es el de inteligencia representativa o conceptual y un tercero el de operaciones formales, como docentes debemos de tener presentes al momento de evaluar el desarrollo del niño.