ACTIVIDAD INTEGRADORA

Propuesta de plan de intervención

Propósito del plan de mejora en el programa de administración es una nueva estrategia didáctica.

El propósito de la asignatura de Administración es contribuir a que los alumnos construyan los

conocimientos que propicien habilidades y actitudes que les permitan desempeñarse con eficiencia en distintos contextos, manteniendo una actitud crítica frente al mundo al desarrollar las competencias genéricas y las disciplinares básicas, reiterando que dicha asignatura corresponde a la formación propedéutica cuya finalidad es preparar al estudiante para continuar estudios de nivel superior, además de que le proporciona referentes disciplinarios que le orientan para definir sus intereses vocacionales, y pueda ayudar en su vida cotidiana, al visitar a una empresa para conocer sus procesos administrativos.

Fundamentación

Esta propuesta educativa que se establece en el Marco Curricular Común (MCC) se orienta a lograr Aprendizajes significativos para los estudiantes, que favorezcan el aprendizaje a lo largo de la vida. Por ello, la mejora de los programas que se ha llevado a cabo procura avanzar en el despliegue de una educación centrada en el aprendizaje, que ha orientado el diseño y la operación de los programas del Bachillerato Tecnológico desde 2004.

El desarrollo de las competencias con lleva la realización de experiencias de aprendizaje que permitan articular conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos, para lograr aprendizajes más complejos. Adoptar este enfoque de competencias permite precisar conceptos, procesos y formas de relación que favorecen en los estudiantes la adquisición de conocimientos, a partir de las significaciones de lo aprendido en la escuela, el mundo y la vida1. En el proceso de mejora de los programas se han tomado en cuenta las competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas que conforman el MCC. Asimismo, se analizaron los conceptos y procedimientos fundamentales de cada campo de conocimiento2 a fin de establecer las categorías, conceptos y procesos fundamentales que proponemos para propiciar aprendizajes significativos para los estudiantes del bachillerato tecnológico Marco contextual institucional

Competencias genéricas a desarrollar para el logro del perfil de egreso

Competencia genérica No. 1.

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

Objetivos que persigue.

A).-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

B).-Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

D).-Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

F).- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas

Competencia genérica No 4.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

Utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

B).-Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

C.-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

E).-Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas

Competencia genérica No 5.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

A).- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

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