ADECUACION INESPECIFICA

ADECUACION INESPECIFICA - EVALUACIÓN DIFERENCIADA SEGUNDO CICLO

2014

Alumno: Constanza Becerra Cabello Curso: QUINTO año básico

Profesor Jefe: Sr. Felipe Medina

Diagnóstico: DEA Fecha: Abril de 2014

Se otorga Evaluación Diferenciada en: Lenguaje y Comunicación -,Matemática, Ciencia e Historia, Inglés

Especialista que lo solicita: Claudia Ramírez E , Prof. Diferencial .

Evaluaciones y apoyos adicionales: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Docentes de asignaturas : Ruby Campos ( Lenguaje, Ciencia e Historia ) Claudio Cabello (Matemática) Felipe ( ingles ) Ciencia ( Susy Sagredo)

Aspectos Metodológicos asignatura

Metodología evaluativa Asignatura Metodología evaluativa Asignatura

a) Evaluaciones con pruebas objetivas Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia. h) Especificar técnicas de estudio dirigido

Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia

b) Lectura oral individual no frente al curso

i) No disminuir puntaje por ortografía

c) Evaluación preferentemente oral j) Usar variadas técnicas evaluativas

Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia

d) Reforzar instrucciones en forma oral

Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia k) Permitir preguntas en la evaluación

Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia

e) Permitir uso de letra imprenta o mixta

l) Tareas y/o trabajos con puntaje para evaluaciones

Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia

f) Tiempo adicional en evaluaciones

Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia m) Material concreto Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia

g) Evaluaciones mediadas

Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia n) Exigir menor porcentaje en evaluaciones

Apoyo del profesor en otras áreas:

x) Reforzar autoestima

x) Asignar roles

c) Revisar cuadernos al día

x) Estimular logros y desafíos

e) Otra

f) Otra

Observaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

EVALUACIÓN DIFERENCIADA – ADECUACIÓN INESPECÍFICA

ASIGNATURA EN QUE SE APLICARÁ OBSERVACION

1.- Leer la prueba y aclarar las instrucciones, para asegurarse que el estudiante las haya entendido

antes de hacer la prueba.

Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia, Ingles Cuando sea necesario

2.- Permitir el uso de tablas y fórmulas.

Matemáticas Cuando sea necesario

3.- Dividir la materia de estudio en dos pruebas cortas.

Matemática, Ciencia e Historia , Ingles Cuando sea necesario

4.- Otorgar puntaje a los pasos realizados en forma correcta.

Matemática Cuando sea necesario

5.-Dar tiempo adicional prudencial para la realización de la prueba.

Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia, , Ingles Cuando sea necesario

6 Utilizar ítems de respuesta corta.

Lenguaje ,

Ciencias e Historia. , Ingles Cuando sea necesario

7 Si fuera necesario, permitirle realizar las pruebas en un recinto aparte, con tutor o el docente,

que le aclare las instrucciones.

Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia, , Ingles

8 Programar sólo una prueba al día.

Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia, , Ingles

9 La organización de la prueba debe ser clara y con una muy buena distribución espacial de las

preguntas, dejando suficiente espacio entre una y otra con el fin de facilitar su lectura y comprensión.

Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia, , Ingles

10. Insistir en el estudiante que revise el examen antes de entregarlo para que se asegure que haya completado todas las preguntas.

Lenguaje , Matemática ,Ciencias e Historia, , Ingles

ADECUACIONES INESPECIFICAS A NIVEL PEDAGOGICO ESTRATEGIA ASIGNATURA

• Andamiajes graduados que apoyan las estrategias de procesamiento de la Información.

• Múltiples puntos de entrada a la lección y vías opcionales de progreso a través del contenido.

• Fragmentación de la información en elementos más pequeños.

-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera

...