AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Informe que rinde la Profra. Guadalupe Aquino Sosa sobre el desempeño de la alumna normalista Gloria Isela Isidro de la 1ª jornada de trabajo docente realizado en el periodo del 11 de octubre al 03 de diciembre de 2010 en el grupo de 2º “B”, integrado por 20 niños y 16 niñas, de la Escuela Primaria “Soledad G. Cruz”, C.C.T. 27DPR0128I, Zona Escolar 05, Sector 01, ubicada en la calle Cactus S/N Fracc. José Colomo, Col. Atasta del municipio de Centro, Tab.

La alumna ha mostrado mucho entusiasmo durante toda la jornada de trabajo y ha actuado de manera responsable iniciando con aspectos indispensables como la asistencia y puntualidad a este centro de trabajo, además de cumplir con el horario establecido de 8:00 a 13:00 hrs.

Para el desarrollo de su trabajo se apoya de material didáctico que ella misma elabora de forma creativa para llamar la atención de los alumnos y ha hecho el uso adecuado del mismo.

También ha mostrado compromiso con la labor docente y ha entablado una comunicación efectiva y afectiva con una servidora, los niños, los padres de familia y el personal de la escuela.

El periodo de observación, previo a esta 1ª jornada de trabajo, le permitió conocer a los niños y tener un panorama de las características de éstos, pero sobre todo conocer los estilos de aprendizaje para tomarlos encuenta al momento de elaborar las planeaciones.

Tiene mucha iniciativa en su labor docente e introduce actividades variadas y novedosas para los alumnos y cuando alguna actividad planeada no tiene buenos resultados o no fue suficiente para alcanzar los aprendizajes esperados hace los ajustes necesarios y plantea actividades para retroalimentar los contenidos.

La relación con los niños es armónica y con respeto, así también con los padres de familia y el personal de la escuela.  Se interesa en las problemáticas que presentan algunos niños y busca alternativas para apoyarlos.

Su desempeño ha ido mejorando y es capaz de identificar si los niños han logrado los aprendizajes y también cuando no; en este sentido toma encuenta las observaciones y las sugerencias de una servidora para que ella pueda consolidar la teoría con la práctica, pero sobre todo dar solución a las situaciones imprevistas que se le presentan cada día.

Ha logrado tener mejor manejo del grupo, pues en éste hay alumnos con problemas de conducta a los cuales apoya de manera directa para involucrarlos en el trabajo que se esté desarrollando.   El trabajo con los niños es de manera individual, binas, equipos y grupal; trata de equilibrar los equipos para que los más avanzados apoyen a los que presentan dificultades.  También maneja las          comisiones y una de ellas es el equipo de apoyo al grupo para que éstos ayuden a los compañeros que lo requieren.  

Su dominio de contenidos es adecuado, pero cuando el tema es complejo la apoyo reafirmándolo para que quede comprendido y así no haya una fragmentación en la dosificación  realizada.

Emplea material didáctico adecuado para el desarrollo de los contenidos favoreciendo el proceso enseñanza – aprendizaje.  Su material es diseñado de acuerdo con las actividades planeadas y favorece el trabajo en el aula.

En sus clases emplea estrategias acordes a los contenidos y a las necesidades de los niños, permitiendo la participación de los mismos, más aún de los niños que no han consolidado la lectoescritura, reforzando la expresión oral y escrita, la lectura, las operaciones básicas, resolución de problemas, entre otras.

Las secuencias didácticas que ha desarrollado están plasmadas en la planeación semanal y va haciendo las modificaciones necesarias para lograr los aprendizajes esperados,  pues bien sabemos que la planeación es un instrumento flexible y apoya para dar un seguimiento a la organización de los contenidos y no llegar a la improvisación, donde se perderían  todos los aspectos antes mencionados.

Para realizar la evaluación lo hace de manera permanente y contìnua.  Registra el cumplimiento de las tareas del cuaderno, del libro y del portafolio.  Maneja la escala estimativa con aspectos como tarea, participación, conducta e higiene.

          Todas las actividades son retroalimentadas dando sugerencias, observaciones o indicaciones cuando se presentan algunas dificultades.

En la planeación que realiza toma encuenta las necesidades de los niños y plantea actividades innovadoras donde manipulan materiales para que llame su atención.

Considera los tiempos en la planeación y elabora su plan de trabajo semanal para considerar las actividades que organiza la escuela.

Es importante mencionar que se involucra de manera entusiasta en las actividades organizadas por la escuela y en las actividades del grupo como las reuniones de padres de familia, comisión del grupo, eventos culturales y cívicos, activación física, entre otras.

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