ANALISIS CUALITATIVO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

PLAN DE SALA

SALA CUNA MAYOR

[pic 1]

[pic 2]

I. ANTECEDENTES GENERALES:

a. En relación al establecimiento:

• Nombre del Establecimiento: Jardín Infantil y Sala Cuna “Burbujitas de Colores”.
• Código del Establecimiento: 05701008.
• Nivel de atención: Sala Cuna  Mayor.
• Capacidad: 20 párvulos.
• Capacidad en extensión: 10
• Nombre de adultos a cargo: Educadora de Párvulo: Marcia Díaz.

                                                   Técnicas: Marjorie González.

                                                    Paulina Arancibia

                                                    Carmen Gloria Rusque

                                                                    .                                

• Matricula actual  20 párvulos.                                                              

• Nº de niños: 10.
• Nº de niñas: 10
• Nº de niños/as con necesidades educativas especiales:

      Diagnosticados: 0.

      Nº  de niños/as de otras nacionalidades o etnias: 1

• Edad del grupo a Marzo: Desde los 1 año  hasta 2 años

b. En relación a las Definiciones Estrategicas del P.E.I

• Misión: El jardín Infantil Burbujitas de Colores se encuentra ubicado en la ciudad de San Felipe, atiende a niños y niñas de tres meses a 3 años 11 meses de edad, cuya misión es entregar una educación en la que los niños y niñas son los principales constructores de sus aprendizajes, buscamos generar un ambiente en que el niño y la niña asistan con alegría, con la seguridad de que van a ser libres para crear. Dando énfasis a lo intercultural y lo artístico. Estas se desarrollan a través de nuevas metodologías.
• Visión: El Jardín Infantil y Sala Cuna Burbujitas de Colores desea adjudicarse la vanguardia pedagógica a través de nuevas metodologías en la comuna de San Felipe y mantenerla en el tiempo para que nuestros niños y niñas puedan enfrentar íntegramente con éxito los obstáculos que en el futuro se le presente.
• Valores: El Jardín Infantil “Burbujitas de Colores” comprometidos con la formación, se fundamenta sobre los siguientes valores.

• Tolerantes.
• Clima afectivo y democrático.
• Dialogo permanente.
• Autodisciplina.
• Igualdad.
• El respeto por los demás.
• El compromiso con la sociedad.
• La responsabilidad.
• La difusión de los valores culturales.
• La participación en familia.
• La libertad por la adquisición de conocimientos.

Objetivos Estratégicos:

1. El Jardín Infantil “Burbujitas de Colores” se propone en un plazo de 4 años optimizar el cumplimiento de las funciones de cada uno de los sistemas insertos en el establecimiento educacional.
2. El Jardín Infantil “Burbujitas de Colores” se propone en un plazo de 4 años desarrollar actividades que vinculen al Jardín Infantil con la familia y comunidad.
3. El Jardín Infantil “Burbujitas de Colores” se propone en un plazo de 4 años conseguir apadrinamiento de empresas externas, para obtener recursos que nos brinden apoyo a nuestras necesidades educativas.
4. El Jardín Infantil “Burbujitas de Colores” se propone en un plazo de 4 años utilizar nuevas metodologías enfatizando en lo artístico e intercultural.

C. En relación a la Modalidad Curricular.

El Jardín Infantil “Burbujitas de Colores” desde sus inicios ha centrado su quehacer educativo teniendo como base el “Currículo Integral”. Esta modalidad curricular se fundamenta en la integración de los planteamientos teóricos de diferentes posturas filosóficas, psicológicas y pedagógicas enfatizando que el proceso educativo debe tomar en cuenta los diversos aspectos y áreas de desarrollo del niño o la niña, tendiendo a lograr objetivos integrales que satisfagan sus necesidades psicobiológicas, socio-afectivas, psicomotrices, etc.
Su denominación, expresa algunos de sus principales fundamentos y planteamientos: el término "integral" pretende, por una parte, destacar que en primer lugar interesa el desarrollo armónico del niño en todos sus aspectos y la generación de las líneas conducentes a ello.

 Igualmente, este término hace referencia a una de las características más diferenciadoras de esta modalidad en cuanto a sus fundamentos, en el sentido de que "integra" los aportes que diferentes educadores, pensadores, psicólogos, etc., siendo algunos de ellos: Erik Erikson, Jean Piaget, Carl Rogers, Federico Fröebel, Ovidio Decroly, entre otros; los cuales han dado a la educación, en relación a la idea de un desarrollo integral.
Concibe el desarrollo equilibrado y armónico del niño(a) en sus diferentes manifestaciones, como una totalidad, ser integrado en sí mismo, con los demás y en el contexto sociocultural e histórico en el que se desenvuelve.

A partir del año 2014 nuestro Jardín se planteó innovar en su propuesta curricular, indagando en un nuevo tipo de curriculum el denominado High Scope, dicho curriculum es  originado por el Psicologo David Weikart en la década del 60, nace como propuesta curricular del proyecto Ypsilanti Perry Preescool Project en Ypsilanti, Michigan. Este proyecto surge frente a la necesidad de buscar una solución al problema de alto porcentaje de repitencia y deserción, de niños de niveles socio-culturales bajos. Según el equipo de investigación “Posee la convicción que los efectos de una intervención en el nivel preescolar, influirá en el éxito de estos niños y niñas en su Educación posterior”.

El currículo High Scope, lo que aporta es el cómo se enseña…no, qué se enseña, por tanto no se afectan los curriculum educacionales. Ese cómo se enseña se basa en ciertos principios básicos:

• INTERACCIÓN.

•  En este sistema el niño/a va construyendo su aprendizaje
• Se habitúa al cambio y a la resolución de problemas, con iniciativa, creatividad, flexibilidad y desarrollando estrategias de pensamiento. El niño/a aprende desde experiencias reales con el medio que lo rodea.
• Se potencia la elección y el trabajo en equipo.

• PARTICIPACIÓN.

• Se rompe la estructura vertical entre el alumno y el adulto.
• Toma intereses de los alumnos y genera equilibrio entre las actividades guiadas por los alumnos y profesores; ambas partes participan.
• Se comparte el control  y el adulto es el andamio del aprendizaje: facilita y genera las condiciones para que el niño/a pueda generar su conocimiento para llegar a un nivel superior. Una vez obtenido, se le deja para desarrollar su autonomía, motivación y competencia.

• CONCIENCIA REFLEXIVA.

• El niño/a es capaz de tomar conciencia reflexiva de este hacer: plantearse qué y por qué está haciendo las cosas, decantando el proceso de aprendizaje.
• Se desarrollan además actitudes personales y sociales que les permiten enfrentar mejor las dificultades: la tolerancia, el respeto, el trabajo en equipo, la inteligencia emocional son algunos frutos del trabajo  de High Scope.
• Desarrolla un interés intrínseco del niño/a por el aprendizaje, porque se le percibe como un beneficio para él.

• COMUNICACIÓN.

• No sólo se busca generar conocimientos, sino que desarrollar también capacidades y competencias blandas.

• INCLUSIÓN.

• El sistema toma en cuenta las habilidades e intereses de los niños/as, no los ve a todos por igual.
• Potencia la relación de niños/as con distintos tipos de capacidades.

El curriculum High Scope se basa en el aprendizaje activo, proceso por el cual los niños/as construyen su conocimiento a través de la interacción con personas, cosas, hechos e ideas. El niño/a debe construir el conocimiento por sí mismo, debe experimentar, interactuar y reflexionar. El aprendizaje activo-participativo, refleja una teoría sobre como aprenden los niños/as y jóvenes.

...