ANEXO PLAN DE CLASE ARGUMENTADO

Datos Generales

Nombre de la institución

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHHIAPAS O.P.D    ( EMSaD 183 PAMAL NAVIL)

Nombre de la asignatura

MATEMATICAS 2

Tema

TEOREMA DE PITAGORAS

Elaboró

LIC. MIGUEL ANGEL PRADO MONTESINOS

Propósitos educativos

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Presentación de la asignatura

A través de una clase magistral, relacionando temas como relaciones, teoremas de tales, identificación de triángulos rectángulos, el docente explicara una breve introducción con estas temáticas y luego se le preguntara al alumno que responda de manera autónoma, critica y reflexiva acerca de los temas que el docente explico.

Competencias genéricas y disciplinares que pretende desarrollar

• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Contexto en el aula (descripción de las características del grupo y de su institución)

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Actividades de aprendizaje

Estrategias de aprendizaje

Realización de ejercicios a través del problemario donde el docente guiara a la resolución de problemas y el alumno tendrá que resolverlos en equipos trabajando colaborativamente, siendo el docente un guía en la enseñanza aprendizaje.

Uso del teorema de Pitágoras y de la funciones trigonométricas donde ellos relacionaran los dos temas para poder resolver diversos problemas planteados.

Mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos; ya que los alumnos a través de equipos, defenderán su proyecto de evaluación del problemario a resolver, pasarán al pizarrón y explicarán a sus demás compañeros sobre la solución del mismo, los retos con que se encontraron y dificultades ante el mismo. Docente es moderador.

Argumente por qué escogió éstas.

Escogí esa actividad porque he visto que los alumnos aprenden mejor en enseñanza de trabajo cooperativo, se exponen diferentes puntos de vista, distintas soluciones, concretándolas ambas, y todos participan y no se excluye a nadie. Los que poseen bajo rendimiento se ven en la necesidad de comprometerse también a aportar su conocimiento a la resolución de problemas, por lo que se enseña valores también como el respeto, apoyo mutuo, democracia entre otras.

Argumente por qué estas estrategias y cómo se vinculan con las actividades.

Pues al dejar el problemario les digo antes que esto es un proyecto de evaluación en donde cada uno de ellos resuelve cierta parte del proyecto de forma democrática en la repartición del mismo, cada uno aportando sus conocimiento o aclarando sus dudas con sus compañeros de equipo o docente mediador. Se vincula el ABP y el trabajo cooperativo porque ambos requieren de diversidad cognitiva y disposición por resolver sus problemas así como la perseverancia de que si lo entregan a tiempo y bien elaborador e su argumentación se ganas 3 puntos extras.

Estrategia de evaluación

A través de un Portafolio de Evidencias.

A través del juego llamado el Ahorcado se analizaron conceptos como:

Razón, proporción, Pitágoras, Funciones Trigonométricas, ángulos, etc.

Rubrica para valorar el desarrollo y procedimientos de cada problema planteado, aunque sabemos que nos llevara un poco más tiempo calificar así.

Resolución de un ejemplo práctico: Los alumnos en la escuela medirán la diagonal que mide la cancha de basquetbol, y así mismo su ángulo de inclinación de cada triangulo rectángulo que se forma de cada lado. Lo aplicaran en la escuela dentro de su contexto.

Argumente cómo se vinculan sus estrategias de evaluación con las actividades planteadas.

Cuando ellos pasen a explicar sus problemas yo manejo una rúbrica y lista de cotejo, en donde la lista de cotejo maneja información individual, de cómo trabajó cada uno de manera individual con lo que le toco, si llego a tiempo a trabajar con su equipo, si cumplió con aportaciones. Y la rúbrica más generalizada al equipo, manejando criterios que identifiquen la resolución del problema.

Referencias

Trigonometria ; Baldor A., edit. Limusa

Matematicas 2, Basurto Eduardo, Edit. Pearson