ANÁLISIS DECRETO 201/2008, DE 30 DE SEPTIEMBRE

ANÁLISIS DECRETO 201/2008, DE 30 DE SEPTIEMBRE

OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN

Objeto: Regular el primer ciclo de EI.

Ámbito de aplicación: Centros educativos de la red de escolarización en el ámbito de la CCAA de Canarias.

PRINCIPIOS DEL PRIMER CICLO

1. Educación global, integral, y personalizada que contribuya al desarrollo integral de los niños.
2. Equidad en la educación que garantice la igualdad de oportunidades, la no discriminación y la inclusión educativa para compensar las desigualdades.
3. Estrecha colaboración de las familias con los centros y los profesionales.
4. Cooperación de los Corporaciones Locales con la Administración educativa para promover la oferta de plazas públicas del primer ciclo de EI.

OBJETIVOS

La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las siguientes capacidades que les permitan:

1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, respetando las diferencias y adquiriendo hábitos de salud.
2. Adquirir autonomía en sus actividades habituales y desarrollar sus capacidades afectivas y seguridad emocional.
3. Relacionarse con los demás respetando la diversidad, aprender a ayudar, así como, ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
4. Observar y explorar su entorno familiar, social y cultural, con respeto e iniciarse en la identificación de las características más significativas de la realidad de la CCAA de Canarias.
5. Desarrollar sus habilidades comunicativas, orales e iniciarse en los usos sociales de la lectura y escritura, así mismo descubrir la posibilidad de comunicarse en otra lengua.
6. Iniciarse en las habilidades Lógico-matemáticas.
7. Enriquecer sus posibilidades comunicativas, expresivas y creativas a través del lenguaje musical, plástico, corporal y audiovisual, con la finalidad de iniciarse en el movimiento, el gesto y el ritmo.

CAPACIDADES

Tomando como referencia los objetivos de la etapa, los procesos de enseñanza y aprendizaje deberán contribuir, en el primer ciclo de la EI, a desarrollar en los niños las capacidades que les permitan:

1. Descubrir, conocer y controlar progresivamente su propio cuerpo, tomando conciencia de sus posibilidades de acción y sus limitaciones.
2. Identificar y expresar sus necesidades básicas.
3. Observar y explorar su entorno e ir elaborando su percepción.
4. Establecer vínculos afectivos.
5. Regular paulatinamente su comportamiento.
6. Respetar a los demás.
7. Comprender los mensajes orales, a la vez utilizar el lenguaje oral y otros lenguajes para comunicarse y expresar sus sentimientos, emociones e ideas.
8. Desarrollar sus habilidades comunicativas a través de los lenguajes musical, plástico, corporal y audiovisual.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

1. La intervención educativa favorecerá el desarrollo de las potencionalidades y las competencias de los niños, ajustándola a sus necesidades fisiológicas, psicológicas, intelectuales y de socialización.
2. La creación de un clima de seguridad afectiva.
3. Los contenidos se abordarán por medio de actividades globalizadas respetando los ritmos de actividad, juego y descanso.
4. Los métodos de trabajo se basarán en las experiencias, las actividades y el juego, respetando los principios de individualidad.

CONTENIDOS, ÁMBITOS

Los contenidos educativos correspondientes al Primer Ciclo de EI  se incluyen como anexo a este Decreto y se organizarán en los siguientes ámbitos de desarrollo y experiencia:

ÁMBITO 1: Conocimiento de sí mismo, y las primeras relaciones.

ÁMBITO 2: Descubrimiento del entorno.

ÁMBITO 3: Los diferentes lenguajes: la comunicación y representación.

EVALUACIÓN

1. Elemento fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que permite obtener información para mejorar y reajustar la intervención del adulto.
2. Identifica los aprendizajes adquiridos, el ritmo y la evolución de los niños.
3. Tiene carácter formativo, regulador, orientador y autocorrector del proceso educativo. Se realiza de forma continuada.
4. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación.
5. La Consejería establecerá tanto el procedimiento como los documentos de evaluación.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. La intervención educativa contemplará como principio la diversidad adaptando la práctica educativa a las características personales, intereses y necesidades de los niños.
2. La Consejería establecerá los procedimientos que permitan identificar aquellas características que puedan tener incidencias en la evolución escolar, así como los mecanismos de respuesta necesarios.

CARÁCTERÍSTICAS DE LOS CENTROS: CLASIFICACIÓN Y DENOMINACIÓN, REQUISITOS DE ESPACIO E INSTALACIONES

Clasificación y Denominación: Los centros públicos se denominarán “Escuela Infantil” seguida del nombre. Los centros privados se denominarán “Centro Privado de Educación Infantil” seguido del nombre. Si aparte del primer ciclo de EI tienen autorizados otras etapas educativas, tendrán la denominación genérica correspondiente.

Requisitos de Espacio e Instalaciones:

• El área de Educación Infantil será de uso exclusivamente educativo y con acceso independiente desde el exterior.

Deberá contar con un mínimo de tres unidades.

Cada unidad contará con un aula, con una superficie de al menos dos metros cuadrados por puesto escolar, siendo el mínimo de 30 metros cuadrados. En función de los tramos de edad:

1. Aulas para edades de 0-1 años, con áreas para el descanso e higiene del niño.
2. Aulas para edades de 1-2 años, con áreas para el descanso e higiene, además de un aseo visible y accesible desde el aula, con un lavabo y un inodoro.
3.  Aulas para edades de 2-3 años, aseo visible desde el aula con dos lavabos y dos inodoros junto con una bañera

• Los aseos podrán ser compartidos por más de un aula, siempre que sean visibles y accesibles desde éstas.
• Un área de usos múltiples con un mínimo de 30 metros cuadrados.
• Un espacio adecuado para la preparación de alimentos.
• Los centros de Educación Infantil en los que se impartan los dos ciclos de esta etapa deberán contar con un mínimo de seis unidades, tres para cada uno de los dos ciclos.

PERSONAL DE LOS CENTROS

Personal cualificado: Maestro especialista en Educación Infantil, Técnico Superior en Educación Infantil o equivalentes.

Otro personal: Podrá existir otro personal complementario para realizar labores de apoyo. Personal con certificado de formación en materia de higiene de alimentos y que posean el carné de manipulador de alimentos.

HORARIO

La atención educativa estará limitada a un máximo de 8 horas diarias.

Cada centro establecerá el calendario y el horario de acuerdo con su proyecto educativo, para permitir la acogida temprana y la conciliación familiar y laboral.