Actitud Docente

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO

PROYECTO / TESIS

“RELACION ENTRE EL CLIMA INSTITUCIONAL Y LA SATISFACCCION LABORAL EN LAS INSTITUCIONES DE LA RED EDUCATIVA TAMBOGRANDE – PIURA

PARA OBTENER EL GRADO DE

MAGISTER EN EDUCACION

CON MENCION EN ADMINISTRACION DE LA EDUCACION

AUTORES

Br. LOZANO ABRAMONTE, Mariana del Socorro.

Br. SEMINARIO JUAREZ, María Julia

Br. TEMOCHE ABRAMONTE, Nelly Nancy.

ASESOR

Dr. ADOLFO ZETA VITE

PIURA – PERU

2012

1. ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO

1. TITULO

“RELACION ENTRE EL CLIMA INSTITUCIONAL Y LA SATISFACCCION LABORAL EN LAS INSTITUCIONES DE LA RED EDUCATIVA TAMBOGRANDE - PIURA”

2. TIPO DE INVESTIGACION

Estudio no experimental descriptiva correlacional.

3. AREA DE INVESTIGACION

ADMINISTRACION EDUCATIVA

4. LOCALIDAD

TAMBOGRANDE – PIURA

5. TESISTAS

Br. LOZANO ABRAMONTE, Mariana del Socorro.

Br. SEMINARIO JUAREZ, María Julia

Br. TEMOCHE ABRAMONTE, Nelly Nancy.

6. ASESOR

Dr. Adolfo Zeta Vite

7. CRONOGRAMA Y RECURSOS

Tiempo de duración : 05 meses

Fecha de inicio : 29 – 10 – 2011

Fecha de término : 25 – 02 – 2012

Cronograma

|Actividades |Octubre |Noviembre |Diciembre |Enero |Febrero |

| |1 |2 |3 |

|Hoja DIN A-4 |01 millar |12.50 |25.00 |

|Lapiceros Faber Castell |25 |0.50 |12.50 |

|Lápiz mongol |12 |0.70 |8.40 |

|Impresiones |500 |0.50 |250.00 |

|Fotocopias |500 |0.60 |300.00 |

|Escaneos y tipeos |- |- |50.00 |

|Gastos movilidad |- |- |80.00 |

|Refrigerio |- |- |50.00 |

|TOTAL |855.90 |

2. PLAN DE INVESTIGACION

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El clima institucional es una de las mayores fortalezas en una organización si ésta se ha desarrollado adecuadamente, caso contrario, constituye una de las principales debilidades; es por ello que de presentarse el clima institucional como una debilidad, la institución deberá decidir, iniciar programas y acciones que conlleven a que los agentes educativos logren identificarse con la institución y desarrollen un clima de trabajo altamente agradable.

Toda institución posee, su propia cultura, tradiciones, normas, lenguaje, estilos de liderazgo, símbolos, que generan climas de trabajos propios de ellas.

Como ejemplo de esta afirmación, podemos tomar a las Instituciones Educativas de la Red del distrito de Tambogrande ya que resulta idóneo que dichos entes mostraran un clima institucional similar que sustente el desarrollo conjunto y satisfaga la labor de los agentes educativos.

El distrito de Tambogrande se ubica en la provincia y departamento de Piura, contando con 184 centros poblados y según el censo del 2007 tiene una población de 96 451 habitantes.

La educación pública en el distrito, tiene una baja cobertura sobre todo en los niveles de inicial y secundaria. Siendo retos urgentes, brindar el servicio educativo al 52% de niños y niñas que no acceden al nivel inicial y al 58% de adolescentes que no tienen secundaria completa.

El Órgano de ejecución es la Unidad de Gestión Educativa Local de Tambogrande cuyo ámbito comprende a los distritos de Las Lomas y Suyo.

La estadística educativa del distrito de Tambogrande es como sigue:

|NIVEL |Nº I.E. |Nº ESTUDIANTES |Nº DOCENTES |Nº |

| | | | |AULAS |

|INICIAL |51 |2 5 20 |79 |89 |

|PRIMARIA |120 |14 697 |508 |620 |

|SECUNDARIA |28 |6 464 |342 |206 |

|TOTAL |199 |23 681 |929 |915 |

El distrito de Tambogrande está conformado por 10 redes educativas que impulsan la asociación distrital de redes educativas.

| |REDES EDUCATIVAS |LUGAR DE CENTRO BASE |

|01 |Red educativa rural |Las Mónicas |

|02 |Red Actores de la educación |La Greda |

|03 |Red Cruceta |Cruceta |

|04 |Red educativa rural |Malingas |

|05 |Red Hualtaco |Centro de servicios Hualtaco II |

|06 |Red Jesús Nuestro Pastor |Ocoto Alto |

|07 |Red educativa rural |Palo Negro |

|08 |Red Tambogrande |El Huerto |

|09 |Red Valle de los Incas |Atahualpa |

|10 |Red Valle Hermoso |Valle Hermoso |

La red de Tambogrande está conformada por 13 instituciones educativas.

|Nº |I.E. |LUGAR |NIVEL |ALUMNOS |DOCENTES |ADMIN. |

|01 |I.N.A. Nº 54 |El Huerto |S |584 |34 |03 |

|02 |15018 “ANDRÉS RAZURI” |Andrés Rázuri |I |1423 |58 |05 |

| | | |P | | | |

| | | |S | | | |

|03 |JORGE CHAVEZ |Andrés Rázuri |S |1190 |56 |06 |

|04 |037 |Andrés Rázuri |I |132 |04 |01 |

|05 |14140 “NTRA SRA. DE |Andrés Rázuri |I |567 |18 |01 |

| |FATIMA” | |P | | | |

|06 |14139 “CLARA MARIA |Tambogrande |P |479 |17 |02 |

| |VALLADARES” | | | | | |

|07 |15017 “ MANUEL T. |Tambogrande |P |955 |28 |04 |

| |ECHEANDIA” | | | | | |

|08 |012 |Tambogrande |I |271 |07 |01 |

|09 |801 |Froilán Alama |I |73 |02 |- |

|10 |20020 |Buenos Aires |P |67 |03 |- |

|11 |20100 |La Pala |P |21 |02 |- |

|12 |40 |Cólera |I |59 |02 |- |

|13 |15195 |Cólera |P |138 |06 |- |

|TOTAL |5 959 |237 |23 |

Los agentes educativos que laboran en cada una de las Instituciones de la Red de Tambogrande se ven afectados por diversos factores que inciden en su eficacia, algunos de ellos son los diferentes estilos de liderazgo de los directores que duran tan poco en el cargo, el deficiente empleo de la comunicación, la diferencia entre los valores de la institución y los valores individuales de cada agente que lo conforma ; todo ello genera un descontento que lógicamente repercute en los ambientes de trabajo, desarrollando climas laborales ambiguos, tensos y autoritarios que merman la eficacia del personal en sus actividades, sin perder de vista el comportamiento de éste, que en el común de los casos se tornan apáticos ante lo que sucede en la institución, afectando directamente la calidad educativa que se brinda.

Hay que recalcar que a veces los conflictos entre el personal tiene sus puntos críticos en la formación de los diferentes

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