Actividad 01 Bases filosóficas de la educación

Titulo

Universidad Tecmilenio

Maestría en Educación

Bases Filosóficas de la Educación

María Auxiliadora Ruíz Samper

12 de mayo de 2020

SINOPSIS

La educación básica a nivel secundaria de las familias en la población de Mahahualas, se puede quedar varada en un sueño por la falta de un método de inclusión dentro del sistema educativo local.

 Las comunidades de Mahahual y Las Tortugas comparten territorio en Quintana Roo, México, respecto a la educación, el máximo grado de estudios es de nivel primaria, conocimientos  básicos para la incorporación al mundo laboral, pero no es por la falta de interés de los estudiantes, sino por la falta de oportunidades, por ejemplo, el pueblo más cercano que cuenta con los servicios educativos a ese nivel, esta a dos horas de distancia en automóvil, una paradoja para algunos pobladores que solo cuentan con lo indispensable para vivir.

La tranformación e inclusión de un proyecto educativo, en dos poblaciones geográficamente cercanas pero culturalmente lejanas, es el reto que tiene Javier Villalobos director regional de Ocean GM, para llevar a cabo de manera respondable y ética el desarrollo intelectual de los hijos de los pobladores, con el apoyo de la fundación de la Sra. Naïla Saadé y autoridades de la zona.

Una decisión importante que cambiará el futuro de nuevas generaciones de las poblaciones de Mahahual y Las Tortugas.

PREGUNTAS DETONANTES

1.- ¿Qué características de un grupo heterogéneo deben tomarse en cuenta en el proceso de enseñanza aprendizaje?

La globalización ha influido en la modificación de la cultura  e historia  de la sociedad, en donde se define sociedad como un interjuego complejo y multifaético. (Morales-Nasser, 2008, citado por Tecmilenio 2020).

Las desigualdades socio-culturales y económicas denotan en la calidad de educación que se recibe en algunas localidades de México, en este caso,  las poblaciones de Mahahual y Las Tortugas; sí bien, en el Artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, indica que: “…será universal, inclusiva…”(CPEUM (2019), pp. 5). En la práctica es completamente diferente, puesto que en algunas localidades del país no cuentan con la infraestructura necesaria para dar clases.

Cada población tiene sus peculiaridades (económicas, sociales y de salud (física y mental)) y, se deben de tomar en cuenta en la valorización de acciones que fortalezcan la enseñanza del aprendizaje del alumnado. Habría que decir también que el aprendizaje y desarrollo de un individuo no es ajena a las relaciones interpersonales, en las cuales sistemáticamente se lleva a nuevos conocimientos dentro de la educación no formal.

Antes de implementar cualquier tipo de proceso, se debe hacer un diagnóstico, para un entendimiento de la problemática que atañe a las dos poblaciones y analizarlo desde lo sustancial. Dicho proceso debe ser constante y profundo (Arias Ochoa.1997). Considerando lo anterior para una eficiente retroalimentación.

Los maestros dentro del aula realizan actividades institucionalizadas que planifican, conducen, orientan y evalúan el proceso de aprendizaje de los alumnos, para una mejor compresión se debe ralizar una planeación estratégica que invoclucre la misión y visón de la institución (Díaz-Barriga, 2010).

Para este caso considero que, un Modelo Educativo con la Visión de Proceso en el cual, “…el alumno construirá su aprendizaje a partir de las interacciones con el ambiente…”,[y] “…el mundo está en constante transformación…” (Tecmilenio 2020 párr. 20 y 21). En consecuencia, la educación será dinámica de acuerdo a la realidad en la que se vive.

Es necesario recalcar que este modelo se enfoca para las dos poblaciones (Mahahual y Las Tortugas) , debido a sus características geopolíticas.

Durante la respuesta, enfaticé mucho la palabra ”diferente”, y es porque, debemos entender que la complejidad de enseñanza en las localidades rurales no puede ser similar a la urbana, debido a que las necesidades son completamente distintas pero, la inclusión dentro del aula debe ser esencial para una sana convivencia y sobre todo el éxito del proyecto.

2.- ¿En qué forma afecta la diversidad al utilizar metodologías y estrategias dentro del aula?

La diversidad sociocultural y económica dentro del aula no tendría que ser un obstáculo para el aprendizaje, debido a que la implementación de las metodologías y estrategías son responsabilidad del facilitador de los saberes. En realidad, prodría afectar más la salud mental que traen los alumnos desde casa, que la interacción social dentro del aula.  

El docente eligirá entre las distintas propuestas de estratégias de enseñanza, que según (Mayer, 1984; Shuell, 1988; West, Famer y Wolff, 1991 citado por Diaz Barriga,F; Hernández, G. 1999). “ [son]… procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos”. (pp.80).  Para Usubel-Novak-Hanesian (1983), el aprendizaje significativo es la construcción del conocimiento del ser humano,  que inicia con la observación para después proceder al registro de sucesos a través de concepciones que ya tenemos.

Existen diversos métodos y estratégias que el docente puede implementar de apoyo para facilitar la enseñanza en el grupo. Por ejemplo, la exposición, negociación, discusión, imágenes, charlas, ilustraciones, resúmenes, mapas conceptuales, etc. (Diaz- Barriga 1999; Diaz Barriga, F; Hernández, G. 1999). Por supuesto que el docente ya estando frente del grupo, deberá realizar un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) del mismo, esto es para adecuar a las necesidades para un sano desarrollo de las actividades.

Reitero lo del primer párrafo,  no debería de existir complicaciones dentro del aula, siempre y cuando se realice la estragía adecuada para no afectar a ningún alumno; sirva de ejemplo, solicitar material para realizar una exposición en el salón de clases, el docente deberá pedir materiales que se reciclen dentro de su entorno social, esto es para no invertir en dinero en la compra de papel y/o utencilios innecesarios; Otro ejemplo; las “charlas” o “los juegos de incorporación”, es un proceso de inclusión afectiva, en donde los alumnos participarán en forma activa y se relacionarán incoscientemente. Todo lo anterior haciendo enfásis en los principios de la institución educativa como son los valores y paralelamente con la misión y visión.

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