Actividades para niños con discapacidades

IED VILLEMAR EL CARMEN

AULAS DIFERENCIALES

DIDÁCTICAS

DOCENTE: Mónica Constanza Murcia Prieto

GRADO:     Transición  Aulas Diferenciales

CUENTANOS UN CUENTO

El aprendizaje de la lectura implica inducir al niño o niña a través de estímulos u objetos concretos, es por esto que la imagen, la lectura en voz alta y  el juego representativo de una narración, constituyen una ayuda muy importante a la hora de comprender lo que se lee. Ya que a través de ello el niño y la niña reconocen su entorno físico, asocia los estímulos verbales con los visuales y permite que exprese (no solo verbalmente) con más facilidad su comprensión del cuento.

OBJETIVO GENERAL

Favorecer el desarrollo del lenguaje, las diferentes posibilidades expresivas, comunicativas y creativas de los niños y las niñas a través de la lectura  de cuentos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Experimentar muchas posibilidades de exploración sensorial y artística, (expresión corporal, música, juego dramático, artes plásticas, juegos tradicionales y literatura), para la promoción del desarrollo integral de los niños.

-Estimular la atención y la memoria, a través de la lectura de cuentos al recordar detalles, personajes y sucesos importantes

METODOLOGÍA

Se trabaja un cuento por dos semanas, organizado de la siguiente manera:

Lunes: Se les muestra a los niños y niñas las escenas del cuento  para que realicen una lectura de imágenes.

Martes:

la maestra narra a los niños y niñas un cuento, que tengan ilustraciones para captar su atención y facilitar la compresión de la historia, cuentos que les permitan repetir alguna frase o señalar algún objeto,  cuentos sobre conceptos básicos como los colores, las formas, los animales, etc. Durante la narración se hace mucho énfasis en la entonación, la expresión corporal y el señalar el detalle más importante en las imágenes.

Miércoles: Se observará un video relacionado con el cuento: una narración, una canción, etc.

Jueves: Se vuelve a narrar el cuento y luego se le presenta a los niños y niñas imágenes de los personajes y se les hace preguntas sobre ellos y lo que les pasa en la historia.

Viernes: Los niños representan el cuento con títeres.

Lunes: Se les muestra las imágenes de los personajes y se recuerda junto con los niños que sucede en la historia, luego con máscaras o prendas de vestir un grupo de niños y niñas representa la historia

Martes: Los niños y niñas que no representaron la historia el día anterior, lo harán ese día.

Miércoles: Se narra nuevamente la historia pero los niños intervienen en la narración.

Jueves: Decoran uno de los personajes que más les gusto un grupo o de forma individual.

Viernes: Los niños colorean o decoran una guía relacionada con el cuento.

EVALUACIÓN

Esta actividad se evaluará a diario ya que no se trata de leer gran cantidad de cuentos sino que los niños y niñas les agrade la actividad lectora, se diviertan, poco a poco se acerquen al texto y lean las imágenes y expresen a través de otros lenguajes y no solo del habla lo que comprendan del cuento. Los indicadores de progreso serán:

• Si realiza tareas cada vez con menos demanda de la maestra.
• Si muestra cada vez más interés en la participación de todas las actividades propuestas.
• Si es capaz de obtener la información relevante pedida.
• Si es capaz de lograr periodos más  amplios en el mantenimiento de su atención.
• Si por iniciativa propia pide un cuento, lo hojea y lee las imágenes.

PEQUEÑOS COCINERITOS

JUSTIFICACIÓN

Los estudiantes con deficiencia cognitiva presentan dificultades en el desarrollo del pensamiento abstracto, que obstaculizan el acceso a algunos elementos del currículo en los diferentes niveles y ciclos. Se propone que a través de las actividades concretas y vivenciales se facilite el acceso a aprendizajes que se ajusten a sus potencialidades, ritmos y estilos, logrando la apropiación de contenidos curriculares que sean aplicables para la vida.

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el aprendizaje de los contenidos de las diferentes áreas del currículo, especialmente los del proceso lectoescritor y matemático, mediante la preparación de una receta, cuyos ingredientes y elaboración  están relacionados con estos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Afianzar la coordinación óculo-manual y la motricidad fina en relación con la manipulación de los ingredientes  de la receta.

- Fomentar el seguimiento de instrucciones de diversa complejidad y el desarrollo de la autonomía en tareas asignadas

-Fortalecer procesos lectoescriturles a través de la lectura y escritura de imágenes y de la lectura global.

-Facilitar procesos Matemáticos a través del refuerzo significativo de las nociones de color, forma, tamaño y cantidad.

METODOLOGÍA

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