Algunas Caracteristicas Y Actividades Para Niños Con Discapacidad Intelectual

Definición

El deficiente mental se caracteriza por un funcionamiento de la inteligencia por debajo de lo normal, y que tiene su origen en el período evolutivo. Este deficiente funcionamiento intelectual va a veces asociado a trastornos de madurez, casi siempre a dificultades de aprendizaje y de adaptación social.

Criterios para su definición

• Criterio Psicométrico: según este criterio el deficiente mental es aquel sujeto que tiene un déficit en sus capacidades intelectuales.

• Criterio social: según este criterio el deficiente mental es aquella persona que presenta una dificultad para adaptarse al medio social.

• Criterio médico: según este criterio la deficiencia mental tendría un fundamento biológico o fisiológico y se manifestaría durante la edad de desarrollo.

• Criterio conductista: según este criterio el déficit mental es un déficit de conducta, como resultado de la interacción de factores:

• Biológicos del pasado (genéticos, prenatales, etc.)

• Biológicos actuales (drogas, fármacos, cansancio, etc.)

• Interacción con el medio (reforzamiento)

• Condiciones ambientales o acontecimientos actuales.

• Criterio pedagógico: hace referencia al sujeto que tiene una mayor o menor dificultad en seguir el proceso de aprendizaje y tiene una necesidad de apoyos y adaptaciones curriculares que le permitan seguir el proceso de enseñanza ordinaria.

Grados de afectación de la deficiencia mental

Se utiliza el C.I. (cociente intelectual) para clasificar la deficiencia mental y es el resultado de dividir la E.M. (edad mental) entre la E.C. (edad cronológica) y multiplicarlo por 100:

CI=EM x 100

EC

Hay cinco grados de deficiencia mental:

Deficiencia mental C.I.

1. Límite o bordeline 68-85

2. Ligera 52-68

3. Media 36-51

4. Severa 20-35

5. Profunda inferior a 20

1. Deficiencia mental límite. Se puede decir que tales niños no son deficientes mentales, pues tienen muchas posibilidades, sólo manifiestan retraso o dificultad en el aprendizaje, por ejemplo: los sujetos de ambiente sociocultural deprimido.

2. Deficiencia mental ligera. No son claramente deficientes mentales, son de origen cultural, familiar o ambiental; pueden desarrollar habilidades sociales y comunicación; presentan un retraso mínimo en tareas perceptivas y motoras; en la escuela tienen dificultades en el aprendizaje de técnicas instrumentales (lectura, escritura y cálculo); alcanzan un nivel escolar de ciclo medio (Ed. Primaria).

3. Deficiencia mental moderada. Adquieren hábitos personales y sociales; se comunican mediante lenguaje oral si bien con dificultades de expresión; tienen un desarrollo motor aceptable, pero difícilmente dominan técnicas instrumentales de lectura, escritura y cálculo.

4. Deficiencia mental severa. Necesitan protección y ayuda, ya que su autonomía social y personal es muy pobre; presentan grave deterioro psicomotor, lenguaje oral pobre; pueden ser adiestrados en habilidades de autocuidado básico.

5. Deficiencia mental profunda. Tienen grave deterioro en aspectos sensoriomotrices y de comunicación con el medio. Son dependientes en casi todas sus funciones y actividades, ya que las deficiencias físicas e intelectuales son extremas.

Causas de la deficiencia mental

Tal como señala Molina (1994), hay dos tipos de causas:

Causas predisponentes

• Edad parental: mujeres mayores de 35 años, riesgo de engendrar niños deficientes.

• Factores genéticos: alteraciones genéticas y de cromosomas.

• Factores socioeconómicos y culturales desfavorables: baja estimulación sensorial, cognitiva y afectiva.

• Factores nutricionales: la carencia nutricional produce una degeneración en el desarrollo cerebral y en el desarrollo mental.

• Sexo: hay más incidencia de deficiencia mental en el sexo masculino que en el femenino.

Causas determinantes

• Deficiencia mental debida a infección o agentes tóxicos,

• Deficiencia mental debida a traumatismos,

• Deficiencia mental debida a tumores, a influencias prenatales, a causas desconocidas con signos neurológicos.

• Características evolutivas de la deficiencia mental e implicaciones educativas

Hay algunas características diferenciales que es preciso tenerlas en cuenta para cualquier programa educativo del deficiente mental. Según Quiroga (1989) pueden citarse las siguientes:

1. Físicas:

• Equilibrio escaso

• Locomoción deficiente

• Dificultades en coordinaciones complejas

• Dificultades en destrezas manipulativas

1. Personales:

• Ansiedad

• Bajo autocontrol

• Tendencia a evitar el fracaso más que a buscar el éxito

• Posibilidad de trastornos de personalidad

• Menor control interno

1. Sociales:

• Retraso evolutivo en el juego, ocio y rol sexual.

Sainz y Mayor (1989) nos hablan de los déficits cognitivos más relevantes en los deficientes mentales:

• Déficit de memoria activa, semántica

• Déficit en las estrategias ejecutivas

• Déficit de la atención

• Déficit en la resolución de problemas

• Déficit lingüístico

• Déficit en el conocimiento social.

El concepto de cada uno de estos déficits será desarrollado más extensamente, en el apartado de los aspectos cognitivos del deficiente mental.

Dificultades del habla y del lenguaje

Dificultades del habla

• Existen desórdenes de comunicación,

• Cuanto más bajo el C.I. más dificultades de comunicación,

• Los más frecuentes son desórdenes de articulación y desórdenes de voz.

Dificultades del lenguaje

• Los retrasados mentales tienen una edad de lenguaje inferior a su edad mental, un menor conocimiento de reglas gramaticales y un vocabulario más restringido.

• Sus definiciones sobre las cosas no son concretas, usan frases menos complejas tanto en sintaxis, como en el uso de pronombres y adjetivos.

Trastornos de personalidad del deficiente mental

No estructura la experiencia de la misma forma que los normales, pero lo que la significación que tienen las cosas y el mundo que le rodea será algo distinto para él que para los demás.

Se muestra ansioso en sus relaciones con los compañeros y el maestro, trata de evitar el fracaso más que de buscar el éxito, hace continuamente atribuciones externas, especialmente, de sus fracasos, y se caracteriza por un bajo autocontrol y autoconcepto.

Su experiencia de fracaso e incompetencia le lleva

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