Caracteristicas De Niños Con SD

TANIA ERENDIRA PÉREZ MÉNDEZ

OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE OAXACA

CLAVE: 20DCE0001B

SÍNDROME DE DOWN

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS (Santos y Morizon, 1999; Jasso, 1991; Lambert y Rondal, 1989):

 Cabeza pequeña

 Ojos rasgados

 Parpados caídos

 Sobrepeso

 Cuello corto y ancho

 Cabello fino

 Nariz pequeña y aplanada

 Piel amoratanada

 Lengua prominente

 Orejas, dientes y manos pequeños

 Extremidades cortas

 Hipotonía, etcétera

CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS (Flórez, 2003; Hodapp, DesJardin y Ricci, 2003; Stratford, 1998):

 Dificultad para el procesamiento de la información

 Tendencia a la distracción

 Problemas en la capacidad de consolidar y recuperar la menoría

 Problemas con la memoria declarativa}problemas con la memoria auditiva a corto plazo

 Mejor desempeño en memoria a corto plazo visual

 El desempaño cognitivo va desde retraso grave hasta ligeramente incapacitados

CARACTERÍSTICAS EMOCIONALES (Sroufe. 1998):

 Rezago en el desarrollo emocional

 No contrala sus emociones y tiende a reaccionar con: Ataque(ira), Evitación(miedo), Inacción(desprecio), Seguridad (euforia), Identidad(amor), Dominio(elación), etc.,

DISTORSIONES COGNITIVAS:

 Filtración: Centrar la atención en un solo aspecto de la información.

 Pensamiento polarizado: Ver solo los extremos opuestos de una situación.

 Sobregeneralización: Llevar la conclusión más allá de lo que realmente es.

 Leer la mente: Sentir que sabe lo que otros piensan o sienten, sin necesidad de preguntar o considerar otras posibilidades.

 Visión catastrófica: Creer que se sabe lo que va a pasar, particularmente dándole un toque de desastre o de negatividad al elemento futuro.

 Personalización: Creer que todo lo que hacen y dicen otras personas es dirigido hacia usted y causado por usted.

 Pensamiento imperativo (debo y tengo y que): Tener una idea rígida acerca de lo que se tiene que hacer, si no cumple esto al pie de la letra, se juzga duramente.

 Razonamiento emocional: Considerar que algo es cierto solo porque lo siente sin considerar los datos, evidencias o hechos reales.

 Etiquetar, catalogar: Rotularse a sí mismo o a otros por una característica o rasgo, sin tomar en cuenta todos los aspectos.

 Masticación y minimización: Cuando de un valor negativo de manera excesiva a una persona, situación, etc., y minimiza los aspectos positivos.

 Visión de túnel: Cuando sólo puede percibir los aspectos negativos de una situación.

 Descalificación: Se define de manera negativa a si mismo y descalifica todo o casi todas sus características positivas.

LENGUAJE:

El lenguaje del síndrome de Down presenta unas características o perfiles de desarrollo peculiares que debemos conocer y resaltar para poder favorecer el desarrollo y la adquisición del lenguaje en niños Down. El desarrollo del lenguaje en el síndrome Down ha sido objeto de numerosas investigaciones, por lo que hay datos suficientes para respaldar un programa de intervención temprana centrado en los aspectos relevantes y característicos de la comunicación y del lenguaje hablado.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL LENGUAJE EN NIÑOS DOWN:

- En general no presentan dificultades en la comunicación no verbal, ni en la comprensión del lenguaje no verbal. Interactúan y establecen acciones conjuntas de forma intencionada.

- Utiliza los recursos del lenguaje gestual y fónico, sonidos, para compensar el déficit expresivo.

- Dificultades en la expresión del lenguaje, en la producción, en el habla. Los estudios concluyen que la mayoría, prácticamente todos los niños Down, presentan problemas en el acto de hablar, producir lenguaje. En estas primeras etapas, lo que ya presupone que la mayoría de Down van a tener intervención logopedia en el momento que se considere oportuno.

- Dificultades en la adquisición de los fonemas de su lengua.

- Dificultades en la adquisición de vocabulario y ampliación del vocabulario en las primeras etapas de la adquisición del lenguaje.

- Dificultades en la adquisición de la gramática.

Las dificultades aparecen durante el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje, el lenguaje aparece tarde y su progresión es lenta, presenta retraso del lenguaje. Aproximadamente entre un 50 y 70% de niños Down adquieren un lenguaje funcional y con los requisitos básicos, mínimos, para poder comunicarse oralmente y no necesitar otro medio de comunicación alternativo. Entre un 15 ó 20 de niños Down, no adquieren el lenguaje mínimo para el uso funcional en la vida cotidiana y precisan de un lenguaje alternativo.

CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS

- Trastornos de la voz, voz nasalizada

- Graves dificultades en la adquisición y producción de fonemas en las primeras etapas, lo que hace que su lenguaje sea difícil de entender, ininteligible. Las vocales y las consonantes tardan en aparecer unidas, formando una sílaba, lo que durante bastante tiempo produce un habla ininteligible. Entre los 3 y los 5 años mejora la producción fonética y se le entiende mejor.

- El vocabulario aumenta despacio, alrededor de los 3 años se contabiliza que poseen un vocabulario de unas 100 palabras, y alrededor de los 5 años entre 250 y 300 palabras.

- Pronuncia las primeras palabras entre los 12 meses y los 24 meses, un intervalo adecuado, pero avanza muy lentamente en la adquisición de vocabulario y en la unión de las primeras palabras o gramaticalización. Alrededor de los 2 a 3 años junta sus dos primeras palabras, entre los 3 y 5 años desarrolla y adquiere despacio la gramática sencilla de su lengua, frases sencillas y cortas.

- Lenguaje expresivo sencillo, poco fantasioso, poca ficción en la expresión oral.

- Lenguaje gestual es expresivo cognitivamente y muestra habilidades en su expresión gestual.

- La interacción en la comunicación es correcta, mantienen acciones conjuntas, atención conjunta, turnos, miradas de aprobación, enfado, sonidos.

Estas son algunas características que destacan varios autores que han trabajado e investigado el habla del síndrome de Down, las investigaciones, la parte teórica del lenguaje del niño Down, está en el apartado de Psicología y discapacidad, dentro del tema Estimulación temprana.

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