Actividades y/o juegos en el jardín de infantes

ISEF Nro. 1 “Dr. Enrique Romero Brest”

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Materia: Recreación y Actividades en el Tiempo Libre y su didáctica (Plan 2015)

Docente: Mariano Padilla

Comisión: Jueves de 13:40 a 15:00 Hs

Nombre del grupo: “La banda del morro”        

Integrantes: Fekonja Tomas, Saavedra Santiago y Santos Yago

Tema a desarrollar: Actividades y/o juegos en el jardín de infantes

Fecha de envío: 26/08/2019

Fecha de la clase: 12/09/2019

Año: 2019

Índice:

Caratula……………………………………………………………… 1

Índice………………………………………………………………… 2

Fundamentación…………………………………………………….3

Objetivos…………………………………………………………..…6

Actividades…………………………………………………………..7

Fundamentación:

El territorio de las Ciencias Sociales choca con dos grandes problemas. El primero, el modelo científico, que toda ciencia trata de dar cuenta de los fenómenos que estudia del modo más exacto posible. El segundo, el subjetivismo, que consiste de que el investigador hace una interpretación personal, esto explica las diferentes definiciones conceptuales a las nociones de ocio, tiempo libre y recreación. En nuestro caso no podemos afirmar sobre la existencia de una “teoría del ocio o de la recreación", si nos encontramos con un conjunto de hipótesis, el problema mayor es definir nuestro objeto de estudio (que es la recreación). En la Recreación aparece el placer y el disfrute porque, en el campo del trabajo necesario de nuestro modelo diario, es imprescindible superar el aburrimiento, el cansancio, el desinterés, la alienación producida por la repetición incesante de acciones repetidas miles de veces al día, etc. La Recreación podría ser una actividad, un sistema, una idea, el jugar, el deporte no competitivo, todo lo que nos entretenga, etc. La recreación puede considerarse una estrategia de la más pertinentes y real para promover el desarrollo del aprendizaje. Los niños por medio de las actividades recreacionales impulsan actitudes vitales que los orientan hacia una vida productiva y placentera. La recreación que para el niño no es más que un juego les concede la libertad para hacer y deshacer, para crear y recrear un mundo posible, donde se conjuga imaginación, fantasía, pensamiento y acción. Se puede considerar que cualquier actividad escolar, en este caso las que nosotros estaremos dando en la clase, pueden convertirse en una actividad de recreación y que existen practicas escolares que por su naturaleza enriquecen las bases sociales y humanas de la cultura, a la vez que estimula la iniciativa del alumno.

El Recreacionismo enfatiza la idea de las acciones al aire libre, sean o no organizadas. Caracteriza a la recreación como un conjunto de actividades que tienen como sentido el uso positivo y constructivo del tiempo libre (cuando hablamos de un sentido constructivo del tiempo libre nos referimos a que el tiempo libre debemos utilizarlo de forma creativa, desarrollando capacidades, favoreciendo el equilibrio personal y enriqueciendo nuestras experiencias. Pero para ello también es fundamental darle un sentido positivo, es decir, disfrutar de hacer aquellas cosas que realizamos por fuera del tiempo de obligaciones y que ayuden a nuestro desarrollo social, personal, cultural, etc.), que tienen lugar al final de cada día, cada semana o en las vacaciones. Según esta ideología lo más importante es divertirse por divertirse. En nuestro caso, es decir, el de las actividades de jardín de infantes nos encontramos que no irían de la mano con el recreacionismo ya que estas no son exclusivamente para la diversión, si no que tienen un fin educativo también.

Un segundo modo de intentar clarificar la noción de recreación está en la Animación Sociocultural. El término "animación" está referido a que quienes llevan la tarea adelante, los "animadores", son movilizadores de las inquietudes de las personas en el denominado tiempo libre. En principio, a diferencia del recreacionismo que se preocupa fundamentalmente por las actividades, la animación sociocultural se aboca al análisis de los cambios sociales y culturales y a cómo el individuo o el grupo van tomando posición. Tiende a un cambio de actitudes en las personas de modo de participar en las modificaciones de la sociedad y haciéndolo conscientemente. La animación sociocultural genera una crítica al sistema social, incluso va más allá de la crítica: intenta construir nuevos modelos de participación, nuevos valores, etc.

Esta tercera visión de la recreación es la menos conocida y desarrollada. Ello se da por distintos motivos. Uno de ellos es que su concepción es reciente, si bien se practica desde hace más de tres décadas en nuestro país. Su planteo es más complejo y su puesta en práctica, en nuestra sociedad, se da en condiciones desfavorables ya que priman en ella los modelos consumistas y no renovadores del recreacionismo. la recreación educativa se refiere a la pedagogía, al por qué y al para qué de cada una de las acciones. Y se plantea desde un modelo organizado y en un sistema, implicando el planteo de objetivos educativos y una determinada continuidad temporal. Es educativa por poseer intencionalidad, temporalidad y organización, esto hace a un currículum, un conjunto de objetivos a lograr, de los cuales son participes y creadores los propios recreandos,

 La Alineación, es la perdida de la capacidad de lo “esencialmente humano”, formando individuos que sirvan a tal o cual modelo de sociedad. En el jardín de infantes muchas veces vemos estas cuestiones reflejadas en los chicos, quienes solo hablan de videojuegos, se manejan en redes sociales, etc. perdiendo así muchas cuestiones valiosas como la creatividad para crear un juego, salir a jugar a la plaza, etc.

La Naturaleza humana, es el resultado del hombre y su lucha con el ambiente, las sociedades que construye, el trabajo que despliega, en suma, es producto de la educación entendida como todos los medios de acción permanentes que, durante la vida de los individuos o parte de la misma, estructuran o modifican la persona. La naturaleza humana no es algo estático o determinado, sino que es una historia, es una naturaleza que va siendo, que se va desarrollando.

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