Adecuación

Los estudiantes presentarán un documento de aproximadamente 10 cuartillas en donde trabajen dos temas: en la parte conceptual, el currículo como ex- presión cultural, así como los fundamentos de la Reforma Integral de Educación Básica y en un segundo momento, los elementos que caracterizan el programa de estudio de primaria que van a trabajar. Al final de este producto elaborarán una reflexión personal (3 cuartillas) sobre el valor que tiene este conocimiento para la generación de actividades didácticas.

Situación didáctica: elemento que estructura el proyecto de trabajo en el aula

Competencias de la unidad de aprendizaje

Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos y el grupo.

Promueve un clima de confianza en el aula que permite desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo con la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.

Secuencia de contenidos Familia de saberes

Pedagogía de la integración.

Situaciones didácticas.

Tipos de actividades de aprendizaje.

Estrategias y evaluación formativa. Familia de saber hacer

Uso de recursos de audio, video y registro escrito para analizar situaciones didácticas.

Búsqueda y selección a través de medios electrónicos.

Uso de presentaciones digitales para la exposición grupal.

Lectura comprensiva y elaboración de síntesis en forma oral y escrita.

Diseñar un camino didáctico para trabajar el deseo de saber y aprender en los estudiantes a partir de diferentes estrategias y situaciones didácticas empleadas.

Búsqueda de situaciones didácticas en sitios de Internet; selección de una de ellas, con el análisis y propuesta de adecuación a su contexto y programa educativo del nivel.

Ahumada, P. (2005). Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje. México: Paidós.

Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas. Buenos Aires: Libros del Zorzal.

Chevallard, Y. (1998). Transposición didáctica, del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique.

Dewey, J. (1989). Cómo pensamos. Barcelona: Paidós. Martin, X. (2006). Investigar y aprender. Cómo organizar un proyecto. Barcelona: Universidad de Barcelona

Meirieu, P. (1996). Aprender, sí, pero ¿cómo? Madrid: Octaedro.

Raths, L. et al. (1997). Cómo enseñar a pensar: teoría y aplicación. Buenos Aires: Paidós.

Roegiers, X. (2010). Una pedagogía de la integración. Competencias e integración de los conocimientos en la enseñanza. México: fce.

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