Proyectos de Intervención Socioeducativa Situación Didáctica

Fecha: 5 al 9 de marzo

Aprendizajes esperados:

• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Organizador curricular 1: pensamiento matemático

Organizador curricular 2: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

Propósito: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

Nombre de la situación

Contando juntos

Organización didáctica.

(Situación didáctica)

Inicio:

La practicante iniciará indagando los saberes previos de los niños¿saben contar? ¿hasta qué número saben contar? ¿Para qué nos sirven los números? ¿En dónde han visto números? ¿Qué podemos contar? ¿Para qué contamos?¿con que contamos? Seguidamente la practicante

Desarrollo:

La practicante iniciará rescatando la serie numérica de manera oral del 1 al 10 con la canción de los elefantes, donde seguidamente la practicante dibujará una telaraña y posteriormente se solicitará a algún niño que pase y tome la silueta de un elefante y lo pegue en el centro de la telaraña, los alumnos cantarán la estrofa: “un elefante se columpiaba sobre la tela de una araña como veía que resistía fueron a llamar otro elefante”, la practicante solicitará que pase otro alumno a tomar otra silueta de elefante para que lo pegue en la telaraña, mientras lo realiza el resto cantará la estrofa aumentando la cantidad de elefantes “ 2 elefantes se….” Y así sucesivamente hasta pegar los 10 elefantes”

Posteriormente la practicante les proporcionará a los niños unas hojas impresas con un número y un dibujo y pintura, donde los niños tendrán que poner con la huella de su dedo la cantidad que se le pide (ejemplo número 5 pondrán 5 veces la huella de su dedo índice)

Posteriormente la practicante organizará al grupo en equipos de cuatro niños, entregará a cada equipo tarjetas que tendrán del número 1 al 10, pero las entregará boca abajo, asignará a un alumno que tome una tarjeta y las coloque bajo la mesa, a continuación, se solicita a los alumnos que volteen las tarjetas y las ordenen del 1 al 10, para saber cuáles tarjetas están escondidas bajo la mesa. Se repite la actividad 4 veces para que todo el miembro del equipo esconda las tarjetas que desee.

La practicante les proporcionará a los niños unas hojas en blanco donde los niños tendrán que pegar unos dibujos con diferentes cantidades de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores (6mariposas, 3 arañas, 4 perritos, etc.).

Sentados en su lugar, la docente solicitará vean el pizarrón, para recordar la canción de los elefantes, contando cuantos elefantes hay en la telaraña, una vez contado los 10 elefantes, la docente mencionará que ahora en lugar de poner van a quitar los elefantes con la siguiente canción: 10 elefantes se columpiaban sobre la tela de una araña, como veían que NO resistía quitaron 1 elefante…. Mientras un alumno quita uno de los elefantes colocados en el pizarrón, Continúan la canción nueve elefantes…. se repite hasta quitar todos los elefantes. Los alumnos que quitaron elefantes comentarán sobre lo visto y aprendido durante la jornada, cuestionando lo que les gusto, por qué, qué no les gusto, etc.

Preguntar quién sabe contar, según sus respuestas, “vamos a ver si es cierto”

La practicante pondrá 3 aros separados en el piso y dará la consigna de que todos bailaran alrededor de los aros al ritmo de la música posteriormente la practicante parará la música y sacará una tarjeta con un número y rápidamente los niños deben de meterse en los aros, según el número que saque la practicante es la cantidad de niños que debe de haber en los aros, seguidamente deberán deben de contarse entre ellos  para ver que estén bien la cantidad de niños con el número correspondiente, Si hay más niños dentro de los aros, deben de salir y esperar a que empiece la música de nuevo parapoder jugar.

Posteriormente la practicante les proporcionará unos pulpos donde los niños deberán pegar unos círculos de colores en cada tentáculo de este, dependiendo el número que se indique en cada uno de los tentáculos (ejemplo: en el número 5, se pegaran 5 círculos del color que quieran), así mismo se  les pedirá que después de que hayan contado, la practicante pasará en cada mesita a revisar si lo que están haciendo es correcto, así mismo se le proporcionara ayuda a cada uno, posteriormente se contará entre todos la cantidad de fichas que se pegaron en cada tentáculo.

Preguntar a los niños hasta que numero saben contar, Comentar que vamos a contar globos y el niño que yo vea que está poniendo atención tendrá la oportunidad de inflar un globo los niños, inflarán varios globos y luego los contarán, poniéndoles con marcador el número; la cantidad de globos dependerá del conocimiento que tengan los niños de los números.

La practicante dirá: “un pajarito pasó volando por el salón de clases y ¡pum!, reventó un globo” (hacerloestallar con un alfiler, posteriormente la practicante preguntará cada que reviente un globo: ¿cuántos globos quedan? Vamos a contarnos (invita a contaren forma descendente: 4, 3, 2, 1); y repetir la historia hasta que no quede ningún globo

la practicante formará a los niños en equipos de 3 integrantes, posteriormente les proporcionará unos círculos que contendrán un número (1 al 5, 1 al 10) , así mismo se pegará en la mesita donde están los integrantes y se les proporcionará unos aritos de plástico, así mismo la practicante les dará las consignas a seguir las cuales serán que en cada circulo se pongan la cantidad de aritos correspondiente a lo que el número indica, donde ellos tendrán que contar para saber.

Cierre:

Al finalizar se les cuestionará ¿cómo se sintieron al realizar las actividades? ¿Cuál le gusto más?? Y se realizará una retroalimentación por día delo que se trabajó para saber los logros que se tuvieron

Previsión de recursos:silueta de un elefante, hojas en blanco, pizarrón, hoja impresa, círculos con número, aritos de plástico, pulpo, fichas de papel, globos, pintura,

Duración:4 días

Valor del mes:

Act. Permanente: lenguaje y comunicación(trabalenguas)